人教新课标生物八年级上册说课设计 5.3动物在生物圈中的作用说课稿.doc

PAGE 人教新课标生物八年级上册说课设计 《动物在生物圈中的作用》说课稿 各位老师好，我说课的题目是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材、教法与学法、教学过程、教学评价四个方面来谈一谈我对这节课初浅的认识。 一、说教材 （一）教材地位、特点及作用 ⑴地位：本课是人教版生物学八年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。 ⑵特点：本章站在生物圈的高度，对动物的作用进行概括，正与前两册教材突出植物与生物圈和人与生物圈的思路一脉相承。本节课设计巧妙而又内涵深刻，发人深省。植物、动物、动物食性、食物链和食物网、动物对环境的影响，几部分内容环环相扣，紧密相联。 ⑶作用： ①本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。 动物以绿色植物为食，植物又吸收动物呼出的二氧化碳，二者相互依存；二者在生物圈中又有着各自的功能和地位。本节课体现了生态系统的统一性。 ②动物促进植物的繁殖和分布，呼应种子萌发和植物传粉、受精的过程，促进学生对已学的知识形成进一步巩固。 ③在探究动物对植物生活产生的积极作用的基础上，拓展延伸到动物对人类生产、生活的影响，使学生懂得爱护动物，保护动物，热爱自然，珍爱生命，体会到人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 （二）教学重点及难点 依据2011版《生物学课程标准》课程内容中第三个一级主题《生物与环境》中有关生物圈和生态系统的具体要求及我对本节课的理解和认识，我指定了本节课教学重点及难点如下： 教学重点： 1、动物是生物圈中的消费者； 2、动物是食物链的结构成分； 3、动物对植物生活产生的积极作用。 教学难点： 1、动物是食物链的结构成分； 2、探究动物对植物生活产生的积极作用。 教学目标 1．知识目标①说出动物的食性及在生物圈中作为消费者的作用；②举例说出动物在食物链、食物网中所起的重要作用；③能举例说明动物促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．能力目标 ①通过“建立食物链、食物网”的活动，认识到动物和植物是食物链和食物网中不可缺少的成员。②通过探究动物对植物生活的积极作用，培养学生实验探究能力。 3．情感目标①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉爱护动物，保护动物的情感。 （四）学情分析 八年级学生经过一年多的生物学习，对生物学已经产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识，客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。 说教法与学法 教法： 本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论，我采用导学的模式，运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生生互动的形式进行教和学的过程，结合讲授法、讨论法使课堂松弛有度，以练习法对重点知识加以巩固。 学法： 以植物在生物圈中的作用为基础，运用新旧知识的迁移，突破难点。在教师巧妙的引导下，学生通过自主学习法、探究学习法、合作学习法实现对本节课知识的初步了解、深刻探究、探讨研究过程，并通过练习对知识巩固和加强。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 通过资料分析、讨论去发现知识，进一步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。 三、说教学过程 （一）导入： 以呼伦贝尔大草原为背景，探究野兔迅速增加的原因。 引发学生思考动物在生物圈中究竟有何作用，同时激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有什么重要作用？ 新课教学： 新课的教学分五个环节： 预习： 本环节的设计，是为了体现新课标的所倡导的自主学习和小组合作学习的学习形式，以本节课的教学目标、教学重难点为基础，教师设置出相应的问题，让学生带着问题进入预习过程，借助课本及原有知识的积累解决预习问题，同时发现并标注自己不能解决的问题，待老师讲解分析。 本节课的预习要点问题设计如下： （1）.动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？ （2）.动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？ （3）.动物对环境有哪些重要影响？ 2.知识点解析： 本环节的设计，是为了帮