《统计》之说课稿.docVIP

《统计》说课稿 教材分析 （一）教学内容：本课的教学内容是人教版小学数学一年级下册98、99页。教材通过教师带领同学们统计花坛上每种颜色的花的数量，通过实践，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法；为了直观比较每种花的多少，引出并让学生直观感受条形统计图。接下来的例2则是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据的处理过程，初步掌握数据的收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，并根据统计图回答简单的问题。 （二）教学目标： 使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。同时引导学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 培养学生初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作的能力。并引导学生探索解决问题的方法，激发学生的探索意识和探索能力。 通过对学生身边事例的调查活动，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。 （三）教学重难点： 教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。 教学难点：经历收集数据、整理数据的过程，理解统计的意义和作用。 教法学法分析： 学情分析：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的作用。初步的统计思想孩子们已经在学习认识图形和图形的拼组中有所涉及，他们已经会简单的在统计表上进行统计。而与例1相类似的统计图的认识，也已在之前的书中的练习中有所涉及。本节课的内容是在孩子们已有的一些零碎的统计知识的基础上进行一个知识的整合和梳理，自然引出一个统计的概念和思想。 教法分析：统计初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。因此这部分内容的教学将多采取小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力，但同时也要注意引导学生独立思考和解决问题。 学法分析：这部分内容的学习实践性比较强，是培养学生实践能力和创新精神的好素材。在教师的引导下，在数据的收集和整理的过程时采取小组合作的方式进行，而看图表回答问题时，则采取独立思考回答的方式进行。 三、教具、学具准备： 多媒体课件，练习纸，彩笔，动物图片。 教学过程： 创设情境，提供原始数据： 师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。 （出示主题图，同时出现歌曲《祝你生日快乐》） 师：今天森林里可真热闹！咦？你们知道今天是谁的生日吗？ （随着小狗的出现：“大象伯伯生日啦！”） 生：是大象伯伯过生日。 师：对啦，今天是大象伯伯的生日，森林里好多小动物也来参加大象伯伯的生日，你们想来看看都是谁吗？ 生：想！ （二）、探索收集、整理数据的方法 1、提问 师：大象的客人是都是谁？它们各有几只？ 生1：我看到小马、小兔、小熊和小猴都来了。 生2：好多小猴。 生3：我数不清楚到底有几只？ …… 师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，来的得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。我们再来看看，这次要数仔细哦！ 2、电脑再放动画片。 师：我来问问小朋友数的情况，你数出来小猴有几只？ 生1：9只。 生2：不是，是10只。 生3：他们都不对，是11只。 师：（大家的结果不一样）还是不一样，那怎么办啊？光靠数还是不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？小组讨论一下。 3、汇报整理数据的办法。 生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。 师：这个办法好！同学们真爱动脑筋，我们先来把客人分一分类。 师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。 教师在黑板上面出示动物头像，马、猴、熊、兔。 师：排好队以后怎么数不会出错呢？ 生1：每数一次，在头像下面打一个“√”。 生2：我打“☆”。 生3：我画“○”。 师：同学们的方法都很好，那么现在就用你们喜欢的方法来记录小动物的只数。好不好？ 生：好。 4、电脑再放动画片。（慢动作的） 5、展示整理数据的方法。 师：三种小动物的队伍都已经排好了，周老师看哪一小组合作的最好，把结果都写出来了。 （师展现学生的成果：用“√”表示）请你介绍一下你的想法。 师：大家同意吗？还有没有其他方法？ （再在投影仪上展示） 师：同学们太聪明啦！老师真为你们骄傲！你们想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！ （板书课题：统计） 6、比较 师：同样是用符号来统计，哪一种统计方法更加简便？为什么？ 生1：我觉得是用“√”，因为他的笔画最少。 生2：我觉得是“○”，我画“○”最快。 …… 师：我觉得每