《图形分类》教学设计.docVIP

课题：图形分类 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第58、59页。 教学目标： 1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。 2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。 3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类结果与分类标准的关系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 教师说话，说明学过的立体图形，鼓励学生举出大小不同、形状相同的物品。 ? 举例说出大小不同、形状相同的物品，既是已有知识的复习，又为分类活动做铺垫。 ? 师：同学们，前面我们认识了长方体、正方体、圆柱和球几种立体图形，谁能举出大小不同的相同形状的物品。如，篮球和皮球都是长方体，篮球大，皮球小。 给学生充分交流的机会。 二、图形分类 1.出示教材插图，引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。 ? 通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节按不同标准分类做铺垫。 ? 师：同学们举出这么多形状相同的物品。我们课本上有一幅立体图形图。 出示课本第58页图。 师： 观察这幅图，你看到了什么？ 让学生充分交流从图上获取的信息： ●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。 ●同样的图形，有大的、有小的。 ●我看到有4个长方体…… …… 2．提出“这些图形分类，可以怎样分”的问题，给学生充分发表意见的机会。 讨论分类的方法，为学生自主分类提供思路和帮助。 师：同学们观察的很仔细。这些图形形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。想想，如果把这些图形分类，可以怎么分呢？ 学生可能会回答： ●按形状分。 ●按大小分。 ●按颜色分。 3．学生自己分类，鼓励学生用不同的标准进行分类。 经历用不同标准对图形进行分类的过程，体验分类标准与分类结果的关系。 师：下面，请同学们按自己确定的不同标准把这些图形分一分类。 教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。 三、全班交流 1．学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。 ? 使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是不一样的。 ? 师：谁愿意给大家介绍一下你分类的结果？ 学生交流，一个只说一种分法。给多数学生提供机会。 （1）按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。 （2）按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。 （3）按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。 （4）按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。 第（4）种分法如果出现，给予表扬。 2．讨论：同一组图，为什么有好几种分类的方法？使学生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。 在总结、归纳分类方法的过程中，体验分类结果在不同标准下也是不同的。 师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：都是这些图形，为什么大家分的结果不一样呢？ 学生可能有各种回答： ●我是按形状分的，她是按大小分的。 ●大家分的想法不一样。 ●大家分的标准不一样。 师：同学们说得对！同一组物品，分类的标准不一样，结果也就不同。 板书：分类的标准不一样，结果不同。 四、巩固练习 1．练一练第1题，让学生认真观察图中有哪些物品，再按自己确定的标准进行分类。 ? 对常见的物品进行分类，一方面使学生感受到数学与生活的联系，另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。 ? 师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？ 指名说出图中水果和蔬菜。 师：下面，请同学们按自己确定的标准分一分。 学生可能会出现以下分法： ●按种类分：蔬菜类、水果类： ●按颜色分：红色、黄色、绿色、紫色 ●按形状分：近似球体的、长条儿状 2．练一练第2题。先让学生说一说图中小动物的名字，有什么特点？再按自己确定的标准分类。 小动物是学生所喜爱的，有利于调动学生的学习积极性。按自己的标准分类的要求具有一定的开放型，留给了学生更多的自主性 师：我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。请看第2题，说一说图中有哪些小动物？它们有哪些特点？ 指名回答。 师：下面，请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。 学生可能会出现以下几种分法： ●按会飞的和不会飞的分。 ●按生活在什么地方分。 …… 教师要关注学生分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。 3．练一练第3题。 ??? 让学生认真观察图中的物体的各种特点，然后自己选定标准进行分类，再总结出有几种分法。 ? 为学生提供思考和交流的载体，感受分类的标准不同，结果也会不同。 师：同学们看第3题，图中画了四个立体图形，想一想可以按照怎样的标准进行分