【教学设计】《二泉映月》（苏教）.docxVIP

《二泉映月》 凤阳县燃灯中心小学 魏杰 教材分析 教材分析 《二泉映月》既是一首二胡曲，又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文文质兼美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。同时文章语句优美，写法独特，是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。 乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段； 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】 能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 【情感态度价值观目标】 通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。 【教学难点】 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍，搜集阿炳资料。 教学过程 教学过程 第一课时 　一、检查复习，导入新课： 　1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。 　2、教师介绍阿炳的生平。 　二、初读课文： 　1、自由读课文，要求： 　（1）画出生字，读准字音，读顺课文。 　（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。 　2、检查自学情况。 　（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。 　（2）通读课文，分段。 　　第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 　　第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 　　第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。 　3、学生质疑问难。 三、指导书写： 1、请学生自己辨别，交流注意点。 2、学生练习书写。 四、布置作业： 1、抄写词语。 2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。 第二课 一、导入新课： 1、创设情境。 中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。 听二胡曲《二泉映乐》。 阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读一读。 二、精读第五自然段： 1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。 2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 （1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。 （2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？ 3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。 （1）出示： 　　起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索…… 听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。 交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？ 指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。 （2）出示： 随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了…… 说说自己对这两句话的理解。 （3）出示： 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱…… 圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱—— 提问：“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？ 4、听配乐朗读，想象当时的情景。 三、指导精读其余部分： 1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？ 2、第一自然段。 （1）交流家乡的美好风光对阿炳的