【教学设计】《荷花》（苏教）.docxVIP

《荷花》 可镇一中 闫老师 教材分析 教材分析 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 【过程与方法目标】 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。? 【情感态度价值观目标】 提高学生发现美和欣赏美的能力，亲近大自然，感悟自然的美。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 【教学难点】 理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、出示图片，请大家形容一下这些荷花。 2、今天我们来学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书题目） 3、介绍叶圣陶。 叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。主要作品有儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。 4、介绍荷花。 荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。 5、出示教学目标 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 一幅画 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 荷花 仿佛 衣裳 蜻蜓 随风飘动 （2）理解词语。 ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本课指“我”仿佛成为一朵荷花，一阵风吹来，左摇右晃，就好像在轻快的跳舞。 ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 ③清香：本课指荷花散发出的清淡的香味。 ④饱胀：饱满得发胀。本课指荷花的花骨朵儿十分饱满，快要开放的样子。 ⑤破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。本课指荷花的花骨朵儿因饱胀而将要开放。 ⑥姿势：身体呈现的样子。本课指荷花开放时所呈现的样子。 （3）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。 三、细读课文，整体感知： （一）揭示课题。 1、默读课文，想一想，课文主要写了什么？ （作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。） 2、课文是按照怎么的顺序写的呢？ （1）“我”去看荷花。 （2）看荷花。 （3）看荷花时展开的美妙想象。 （4）又回到看荷花的情景中。 （二）梳理课文结构。 第一部分（1~3）写“我”看荷花。 第二部分（4~5）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。 四、精读（选读）课文，深入感悟： （一）学习第一部分。 1、指导朗读第一段： （1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口） （2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢