认识雨字头微课设计说明.docVIP

教学设计表 章节名称 微课《认识“雨字头》 学科 语文 授课班级 一年级 设计者 唐宁 所属学校 福州马尾实验小学 本节（课）教学内容分析 《认识“雨字头”》是部编本人教版小学语文一年级下册第一单元第一课的生字教学的内容。课文中出现的“雪”和“霜”这两个字，都有要求新认识的部首“雨字头”，雨字头的字学生在书写时常常不好把握它的形状，于是设计微课《认识“雨字头”》。引导学生在分清雨字在做部首的时候形状的不同，结合古代造字的方法让学生了解带有“雨字头”的这一类字都与天气现象有关，利用老师的范写来做切实的写字指导，让学生在有限的时间内既巩固了本课的字“雪、霜”，又轻松地认识了“雨字头”的一串新字。 依据标准 小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，新课程标准指出：第一学段识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此让孩子愉快主动地识字是我这节微课的依据标准。 本节（课）教学目标 认识部首“雨字头”，学习写“雪”，认识和天气有关的一组“雨字头”的字。 教学重点和难点 教学重难点：认清“雨字头”的形状（难点），学习写“雪”（重点）。 教学策略选择 （1）多媒体辅助教学策略； （2）创设情境教学策略； （3）启发引导教学策略； 教学设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 创设情境，导入新课 读天气现象的儿歌： 哗啦哗啦下雨啦， 轰隆轰隆打雷了， 好冷好冷下雪啦。 这三个汉字有秘密， 聪明的你发现了吗？ 观看屏幕的汉字“雨、雷、雪”，找出三个字相同和不同之处 出示汉字“雨、雷、雪” 创设情境，激发学生的识字兴趣 观察发现形近字不同 指导发现“雨”和“雷、雪”的不同，雨字在汉字的上头作为部首叫做“雨字头”。 观察表述三个字的不同 出示“雨”和“雷、雪”进行比较 对比，突显不同之处 认识带有“雨字头”的一组字 引导学生发现大部分天气现象都和雨水有关，古人造字的时候安上了“雨字头” 比如“雾、雹、霜” 发现雨字头的字大部分是描述天气现象的 出示“雾、雹、霜”的甲骨文、金文、现在的楷体字、生活中的图片 提高识字效率。 学写“雪” 老师示范书写“雪”并讲解 拿出纸和笔，跟着学写。 展示老师范写的视频 正确示范予以指导 习题 小结今天认识到的“雨字头”的汉字 认读天气预警图标上的汉字 出示习题 巩固识字效果