《掌声》的说课稿.docVIP

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《掌声》说课稿 一级内容 二级内容 教学内容 教学目标 学情分析 教学策略 1. 本课到底要教学生什么内容、及其用途。 本课是《义务教育课程标准实验教科书》《语文》三年级上册第二十七课。本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。 本课主要引领学生从阅读出发,钻进文字的里面,透视到文字的背后蕴藏的情感,主动索取文字里的巨大财富 ,亲历情感体验。基于上述理念,我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。 ????? 2. 本课内容选择依据 1(它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 ) 选择依据 2(学生的知识基础、生活经验) ????  《掌声》在第五册第七单元,这一单元四篇文章的主题是“爱的奉献”。本课是这一单元的首篇精读课,起着非常重要的引领作用。后面是《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》。几篇文章都有叙事,主角都是与我们学生年龄相仿的孩子们。 根据《语文课程标准》对本年段 “能质疑,能联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情。”这一基本要求,我选择的教法是启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法。 本课的教学对象是三年级的学生,他们天真、活泼、想像力丰富,而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础,对社会有了一定的认识,对是非,对好与坏有了一定的评判标准,也开始在生活中找榜样。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂,使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱, 3. 本课教学目标 :(?)、有感情地朗读课文。 (?)、理解掌声前后英子的变化,抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程,体会掌声给予英子的力量。 (?)、在体会英子内心世界的过程中获得对?掌声?内涵的感悟,即:人与人之间都需要关爱、鼓励、尊重,主动关爱他人,也珍惜他人的关爱。 4. 学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异 ?  ?从整体上看,大部分学生知道掌声,但一部分学生不知道掌声代表的意义,而大部分学生不知道掌声所带来的作用。 ?班级中的个别学生,存在着不理解的词语,这会影响学生对文章的正确理解。 ?  ?阅读能力较好的学生,在学习本课内容时,可能接受比较快,对于课堂上的问题或是练习,经点拨完成较好;而接受能力较弱的学生,可能会在以词理解句、以句理解段上出现问题,需要较多关注。 5. 本课的重点突破方法、难点化解方法 本课的教学  本课的教学重点是引导学生从阅读出发,以?英子掌声前后的内心变化过程?为突破口,指导学生用?抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界?的阅读方法,感受英子在掌声前后的变化。本课的教学难点是让学生理解掌声的内涵,感受爱,学会爱,奉献爱。 课堂中以学生为主体,充分发挥学生的主动性,开展合作探究,并大胆质疑,教学生用批注记录法,并通过不同形式的朗读,养成良好的阅读习惯。 ?  品词品句,抓住文中重点词句,引导学生理解课文的内容,同时结合练习,以此加强学生的理解与记忆。 教学方法 学习方法 6. 阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配 ????整体感知——约 5分钟,初步了解课文内容。 ????理解课文——约 25分钟,让学生合作探究、大胆质疑,抓住重点词句,作好批注的方法阅读课文。 ?????拓展——约 8分钟,巩固所学知识,练习应用。 ????布置作业——约 2分钟。 7. 本课教学活动设计 ⑴层次性 ⑵主体性 ⑶多样性 (一)、以情促疑,直奔重点 (二)、以情激情,多元感悟。 (三?、?以情导行,品悟?爱?的真谛。 ⑴文中哪些自然段在介绍英子?你感悟到什么? ⑵ 英子之所以前后变化那么大是因为什么? ⑶“掌声”代表了什么?带给英子什么力量? ???(4)拓展练习:从英子的变化,你想到了什么?你想把掌声献给谁?除了掌声,你还会选择什么方式表达爱?引导练笔,放飞思维,同时积累语言,实现情感、语言和思维同构共生!并让学生当堂进行交流评价。 8. 本课重点活动、预设方案、及其对在教学中可能出现问题的应变方法 本课的重点活动: 从点(以词为点)入手,联系到面(以段为面),理解课文。 ?重点活动的活动方案 :通过板书辅助理解

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