《用口诀求商》教学设计.docVIP

用口诀求商　教学设计（一） 教学内容： 数学? 二年级? 下册? 第10—11页。（冀教版） 教学目标： 过程与方法：让学生经历小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。??????? 知识与技能：会用7的乘法口诀计算有关除法式题。??????? 情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐。 教学重点： 应用7的乘法口诀解决有关除法计算。 教学媒体：每组准备21架飞机学具或用图片代替。 学习方式：小组合作学习、交流。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 你们喜欢看表演吗？ ? 那你们都看过什么表演？ ? ? 学生：喜欢 ? 学生根据已有经验回答。 从学生熟悉喜欢的话题入手，调动学生学习的兴趣。 ? 探 究 与 体 验 1．今天有21架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢？想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆一摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多？ ? ? ? ? ? 2．谁想代表自己小组汇报一下制定的飞行方案？ ? 学生小组合作，边摆学具边说方案。 ? ? 给予学生充足的时间思考、交流、讨论，发表自己不同的看法。 ? ? (不必强调平均分) (如有小组同学说出每组有7架,可以分成3组,老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法一样吗？之后板书算式) (如果学生没说出平均分,老师可引导说：有时表演每组也可同样多) 学生代表边摆边介绍本组方案。 ? 学生通过直观操作摆学具向语言思维表达的转变,这样培养了学生的语言表达。 ? ? 3．同学们真聪明，想出这么多方案。 现在我们一起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢？ 4．刚才我们用一句口诀解决两道算式，你们看这两个算式（电脑出示） 28÷4= 28÷7= 得数是几，用哪一句口诀计算？ ? 学生回答：三七二十一 ? ? ? ? ? 学生:7、4 学生回答：四七二十八 让学生了解除法算式与口诀的应用。 ? ? ? 在练习中使学生进一步巩固用口诀进行计算。 ? 实 践 与 应 用 1．刚才同学们学的非常认真，能用一句口诀计算两道除法算式。现在请同学们打开书11页，第一题，快速算出得数并写出所用的口诀。 ? 大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么？ ? ? 2．同学们观察的非常仔细。 现在有7个动物朋友要坐火车去旅游，可他们找不到自己的车厢，你们愿意帮助他们吗？ 下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来。 ? ? ? 谁来说一下每位小动物都坐在哪个车厢？ ? 和他做的一样的举手。 ? 没做对的同学没有关系，下次努力一定会做对的。 ? 3．你们能帮这些算式添上合适的符号吗？ 开始做第三题。 谁来说一下自己的答案。 全对的举手。 ? ? ? ? ? ? ? 学生在书上进行计算。 ? ? 学生：一句口诀可以解决四道算式。 ? ? ? 学生：愿意！ 学生在书上用直线连起来。 ? 指名一位学生回答。 ? 作对的学生举手。 ? ? ? ? ? 学生：能！ 学生做题。 ? 指名学生回答。 做对的举手。 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过具体的算式让学生发现口诀与算式的关系，可进一步帮助学生明确口诀的应用。 ? ? ? 以学生感兴趣的话题引入可调动学生参与的积极性。 ? ? ? ? 用激励性的语言鼓励较差的学生，使其对数学有信心。 ? 拓 展 今天同学们表现非常好，回家后把身边的数学写成数学小日记，好吗？ ? ? 学生：好！ 体验数学在生活中的应用，激发学习的兴趣。 ? ? ?