与家长沟通的原则.docVIP

一 与家长沟通的原则 1 无论什么时候，都不要片面追求学生的责任，家长的责任 2 老师表示自己能做到的就是及早发现问题，及早采取措施，及早沟通，争取及早解决。 3 掌握向家长反映情况，但不要刺激家长，向家长反映问题，但具有解决问题的想法和措施，即使不能及早解决，也为沟通争取了宝贵时间。 二 与家长沟通需避讳的话，举例如下 1 学生状态不好不好管，不听话，不认真上课，作业做不完 2 学生对成绩有什么期望值？有什么要求？ 3 他在这里不学习，没学习，不听话，回家需要好好管 4 今天讲的内容，他没有掌握 5 学生基础太差，已经无可救药 三 模式及利弊 1 家教：方便，收费便宜，但具有盲目性，无计划 2 小班：计划相比较强，基本与学校同步，价格相对最便宜，但效果最差 3 一对多：有针对性，方式灵活，效果稍好，但对不同程度学生有不同影响，且局限性大，很难快速发展 4 辅导答疑班：学校教学的延伸，具有很强明确性，具有考题的优越性，但其为国家明令禁止。 5特色课程与特色讲座;解决临时性和共性问题，市场份额小 四 形成规模的个性化教学机构有：学而思，京翰，亚历山大教育龙文，新东方和学大等，小的机构多如牛毛，在北京就几千家不止，而且还会陆续有新的机构注册，当然也有一些机构退出竞争 五 受打击的个性化辅导模式是指校内辅导答疑班，因为有些中小学校或教师利用自己的教室教师，行使权力资源，亦各种名目的课外辅导班，是国家教育部门明令禁止的。 六 1优等生：做细致入微的观察，点到为止的诱导 2 中上等生：首先肯定他们的成绩，用巧妙的语言，赞扬鼓励加以指点，少指责的方式 3 中等，中下等生：沟通技巧和耐心，培养其学习兴趣 4 基础薄弱的学生：耐心沟通，避免敏感词汇最差 5 内敛，害羞型学生：讲课循序渐进，字斟句酌，观察表情，适当启发与交流 6 外向，张扬型：充分准备学科知识及沟通技巧 七 心理准备：1心里过硬 2性格多重性 3平时多打造，多磨练 4学识优秀万能型，以不变应万变，以一招对千招 八1及时将情况反馈给学管师 2 掌握主动权委婉地把学生不尽人意地方反映给家长，注意沟通语言技巧，将真实情况反映给家长，并提出以后对学生严格 九 首先让家长感觉到我们的努力，其次让家长感觉到我们想了有力措施，正在采取措施 十 老师与咨询师沟通，深入了解学生性格和学习情况，目的是为了完成辅导计划，了解学生的学习态度和积极性，知道学生的学习成绩，学习习惯，解题思路很好的与学生沟通，在学习上带住学生，带好学生，在学习思想情绪出现波动时可以辖住学生 1 拔高型学生：获取咨询师从家长沟通中得知的信息，如家庭背景，所读学校情况等，还有学生的综合学历测验结果及学生的在校试卷等。对于拔高型学生，更需要了解的是其学习思路与方法，以便与老师更有效的沟通，并适应他的题目，肯定其长处 2 中等生：从咨询师获取学生的学习情况以及属于哪类学生（如努力型，不努力型，聪明型等）以便根据其特点安排辅导方案 3 打基础学生：对于此类学生。老师需要从咨询师处了解其兴趣爱好，学科知识掌握的层次（基础知识）以及其学习心态（此类学生大多放任自流倾向严重）接受知识的能力等 十一 学生上课不在状态，此时老师应与学管师沟通，全面了解学生的性格心理状态，成长经历，业余生活，个人喜好等生活习惯特别是休息时间安排，个人情感方面，并顺利的适时降低家长此段时间对学习成绩的期望值，以调整学生学习状态 十二 区别1 教学方法：公私立学校采用大面积输灌教学法 个性化辅导老师则以老师为主体，学生为主导为则 2 教学模式：公私立老师采用有约束性的课堂教学模式，容易让学生产生位老师学习的念想 个性化辅导老师则采用开放性，诱导型教学手段，一对一的教学模式，激发学生的学习潜力与兴趣 3地位：公私立老师给学生的感觉永远是高高在上，刻板，严厉的一面 个性化辅导老师则一改公私立学校的形象，以朋友，老大哥，老大姐的身份与之相处，不但是其学习上的指导老师，更是学习的配角，心理辅导老师，也可以是其学习的伙伴 十三 学生没有学习的积极性，家长执意要他来参加课外辅导，这样的学生你怎么和他沟通？ 了解其对学习的知识，激发学生对学习的兴趣，培养其学习思维，从而提高其学习积极性，树立学生学习的信心。 十四 学生在上课时长时间没有与您互动，您准备采取哪些措施? 对于初次上课的学生应保持足够的耐心，积极引导其融入到教学互动中来。 对于多次上课突然出现这种现象，首先要审视自身，可以通过学管师的课后问卷来明确学生对老师的看法：其次，通过咨询师了解学生最近心态问题：再次保持足够耐心进行引导 十五 分析您自己的性格，谈谈您以前的沟通方式都有哪些？ 中性性格，安静下来沉溺于水，