《一面五星红旗》说课稿.docVIP

《一面五星红旗》说课稿 【教材分析】 《一面五星红旗》是鲁教版三年级下册第10课的一篇讲读课文，这是一篇感人至深的文章，叙述了一位中国留学生在一次漂流事故中，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上主要通过人物的动作来表现心理活动。 【设计理念】 新课标提倡“多角度、多创意”的阅读。本课采用在品读中感悟的个性化教学，利用文本资源，挖掘思想内涵，引导学生从多角度、多层面研读文本，感悟文本。通过情绪的起伏，感受人物情感的变化，进而读出这些变化，让学生情感体验逐渐丰满，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。 【学习目标】 　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 【学习重点】通过理解面包店老板态度的变化，领悟“我”的爱国之心。 【难点】学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 【教法学法】 教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采用的教学方法如下： 1、勾画读书法： 教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。 2、朗读感悟法 　　在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。 3、合作学习法 　　教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。 4、 对比教学法 教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。 【预习安排】 1、读课文，至少三遍，将课文读得正确、流利。 2、会认6个生字，会写14个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 3、思考：本文主要讲了一件什么事？ 【教学过程】 一、导入新课。 (出示图片：北京天安门广场升旗仪式) 1.同学们，从这幅图片上你看到了什么？这是一张什么图片？你参加过哪些升旗仪式？谈谈当时的情景和感受。.现在让我们再来感受这一神圣时刻！（播放国歌）全体少先队员起立！敬礼！ 2.五星红旗是我们的国旗，今天我们就来学习一篇和国旗有关的课文——《一面五星红旗》（板书课题） （本环节采用图片引入话题，从学生较为熟悉的升旗仪式入手，情景再现升旗神圣时刻， 激发学生的爱国热情，为本课的学习奠定了情感基础，自然引入课文。） 二、初读课文、整体感知： 1. 齐读课题，质疑。根据“自读小贴士”选择自己喜欢的方式读顺课文。（出示课件“自读小贴士”） 2. 检查自读情况。 1）认认生字朋友。（课件“生字”） 2）试着用自己的话讲讲这个故事。 （本环节着重培养学生良好的自读习惯，让学生在读通顺的基础上，整体感知课文内容。复述课文可以培养学生的概括能力和语言表达能力。） 三、小组合作，品读课文，读中感悟 1、读完课文你最大的感受是什么？以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议） （本环节中在引导学生自主学习，合作探究，真正实现学生是课堂的主体，把学习的机会交给学生，让学生充分体验与别人分享学习心得的乐趣。） 2、 学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解； （1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“周围——走进一家面包店”）受伤、迷路，处境危险。 重点研读：“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。” 揣摩作者此时的心情，饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导鼓励朗读。 （在交流中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正达到品读感悟的目的。） （2）拒绝交换部分。 重点研读△“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。” A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？ B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。 △“我愣了一下，