《花钟》第一课时课堂实录.doc

《花钟》第一课时课堂实录 导入，激发兴趣 板书“钟”，你都见过什么钟？ 生：挂钟。 今天给大家带来了花钟，想去看看吗？（课件出示：瑞士大花钟图片）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。 看到花钟，你想用哪些词来形容它？ 生1：五颜六色。 生2：五彩缤纷。 生3：争奇斗艳。 师提问：”争奇斗艳“什么意思？ 生：形容花开得鲜艳。 师：你们对词语的理解很到位。还能用什么词来形容它呢？ 生：鲜花朵朵。 师问：从”鲜花朵朵“中我们知道了什么？ 生：花特别多。 师:大家说的很对，那还有其它词来形容花钟的吗？想一想，当你走进花钟…… 生：闻到花香。 师：对，那我们就可以用“芬芳迷人”来形容。 文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。 出示自读要求：请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍） 生自由读课文。（教师巡视，了解自读情况，及时指导。) 学习生字，扫除学文障碍。 师：课后的生字会认了吗？ 生：会了。 师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。（学生同桌两个互相检测课后生字。） 师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？ 指名读词语，领读词语。 师：请翻到课后生字表，请同学们观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 生自由交流。 师：下面我们来写写本课的生字，请同学们看看课文后面田字格里的生字，哪个字最难写，要想写好，我们应该注意什么呢？ 生：“致”的右边是反文边，横要露头。 师：同学们看到这个字了吗?写的时候要注意。 生：“醒”的左边是西加了一横， 生：“嫩”中间是束，最后一笔捺变成了点。 生：…… 师：看老师怎样把这两个字写漂亮？ 【教师范写“嫩、醒”】 【学生描红，每个字写两个。】 展示有进步同学的字和存在问题的字。 三、再读课文，学习写作方法。 师：看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容? 指名分段读课文。 师：课文主要写了什么内容呢？ 生：课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因。 那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 师：找一找花钟里藏着哪些花？ 生：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。 师：这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？ 屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识 作者如何表达这些花开放的呢？ 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下， 师：【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？ 生：我觉得这段话都是“花开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。 生：这段话听起来有些烦，写得不美。 生：课文里把每种花开放写得很生动、很具体。 师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。 屏幕出示牵牛花图片及句子 师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？ 生：牵牛花的外形像小喇叭。 师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。 生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？[很多学生举起了手，老师又指了两三位同学朗读这个句子，并及时点评] 师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。 师：【屏幕出示蔷薇花的图片】我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。【学生听了，哈哈大笑】 生：不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。 师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。【学生们表示赞同】 师：谁来读读这句话？ 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：笑脸是怎样的？笑给老师看一下。【学生哈哈地笑起来】 师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？ 生：那红红的花瓣就是它的笑脸。 师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？ 生：（认真地）五点左右，艳丽