【教学设计】《人口》（人教）.docxVIP

《人口》 教材分析 教材分析 本节内容从人口数量、人口分布两方面来说明我国人口的基本国情。我国是世界上人口最多的国家，人口的数量和质量会直接或简接地影响一个国家的生存和发展的全部实力。所以，人口世界最多、人口增长趋势、人口众多的优势这三方面来描述我国人口数量；而人口 分布情况主要用人口密度来衡量，“人口东多西少”阐述我国人口分布的地区差异。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长； 2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。 【过程与方法目标】 1、培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力； 2、培养学生分析相关数字资料和图表的能力。 【情感态度价值观目标】 使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、我国人口的数量及增长； 2、我国人口分布特点。 【教学难点】 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 【导入新课】 展示图片──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。 谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。 我们中国有多少人口呢？这众多的人口在我国又是如何分布的呢？今天这节课我们就来学习我国的人口分布。 板书：第二节 人口 一、世界上人口最多的国家 【讲授新课】 师：大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一段内容，齐读这一段。 板书：1、人口数量 13.40亿（2010年），占世界1/5，最多。 （课件展示）中国与叙利亚、阿曼的自然增长率和年净人口量比较图，对比两图，你能够发现什么问题？ 生：读图讨论。 师：同样的人口增长率，人口基数越大，增长的人口越多。 师：（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。 板书：2、人口增长 （活动）阅读P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。 1、从1850年到2010年前，我国人口增长速度如何？ 生：小组讨论后，代表总结发言。 师：（教师归纳总结）自1850年到1950年这一百年中，我国人口增长的速度可以说是较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1950年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即是我国人口增长的高峰，到2010年我国人口达13.40亿。 师：为什么解放后我国人口增长如此之快呢？ 我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。祖国经济得以飞速发展，医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。 实验探究，观察发现 师：我们常说：“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以小组为单位进行辩论——中国人口多好还是少好？ 活动过程： ①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。 ②小组内交流各自搜集的观点。 ③正反方各选出4人小组代表，并确定主辩手、副辩手、三辩手和四辩手。 ④双方展开辩论。 ⑤教师综合评价辩论双方的观点及论据。 ⑥辩证统一。 辩论结论：人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。 师：人口过多带来哪些问题？ 生：略。 师：展示课件。 （承转）那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？ 板书：3、人口政策 请大家读P11课文最后一段及P12图1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，回答上述两个问题。 （教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。 师：请大家回答一下什么是人口密度。 生：人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。 师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。 生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。 师：请一位同学到黑板上计算：12.95亿人÷960万km2=134人/km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。 师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人