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课题：倍的认识 教学设计：湖北省随州市曾都区东关学校王秀珍 教学内容：最新人教版小学数学三年级上册第50页的内容。 教学目标： 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 通过动手操作，培养几何直观。 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备：课件、学具等。 教学过程： 课件引入，激发兴趣 师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么？ 预设：萝卜。 师：请看。（课件出示教材第50页主题图） 探究新知，理解概念。 初步认识倍的概念。 看一看。 师：小兔子看到各种各样的萝卜，心里特别开心。那么谁能从图中找到关于萝卜的数学信息？ 先引导学生仔细观察，再汇报。 预设1：图中有三种萝卜：胡萝卜、红萝卜、白萝卜。 预设2：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 教师结合学生汇报，在黑板上一一贴出三种萝卜的名称以及相应数量的三种萝卜图片。 师：你们真会观察，找到了这么多关于萝卜的数学信息。现在请你们把各种萝卜的数量比一比，看看你们发现了什么？ 预设1：三种萝卜的根数都是双数。 师：你发现了三种萝卜的根数的特点。 预设2：红萝卜比胡萝卜多4根，白萝卜比胡萝卜多8根，白萝卜比红萝卜多4根。 预设3：胡萝卜比红萝卜少4根，胡萝卜比白萝卜少8根，红萝卜比白萝卜少4根。 师：同学们真爱动脑筋，通过比较，找出了谁比谁多几或谁比谁少几。那么，我们在比较两种数量的关系时，还有其他的比较方法吗?比如请同学们再拿红萝卜的根数与胡萝卜的根数比一比，看看你有什么新的发现？ 预设：如果把2根胡萝卜看做一份，红萝卜有3个2根，就有这样的3份。 师：你真有一双智慧的眼睛。 同时在黑板上演示圈图，即把2根胡萝卜圈起来，在后面板书“2根”，再把红萝卜每2根圈起来，圈了3份，在后面板书“3个2根”。 总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。红萝卜的根数有胡萝卜的3个多。这种数量关系在数学上，我们还可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同时在胡萝卜和红萝卜的图片下面板书：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。” 摆一摆。 师：如果用学具摆一摆红萝卜的根数与胡萝卜的3倍关系。该怎样摆看得更清楚呢？ 学生动手操作，教师下堂巡视。 组织学生汇报：如何摆的？为什么这样摆？ 预设：在第一行摆了2根黄色的小棒当胡萝卜，第二行摆了3个2根红色小棒当红萝卜。这样摆，能很清楚地看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 同桌之间看着摆好的小棒再互相说一说红萝卜的根数与胡萝卜的3倍关系。 圈一圈。 师：白萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？ 组织同学打开教材第50页，观察白萝卜图片。并在书上圈一圈，填一填。 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？白萝卜的根数与胡萝卜有怎样的倍数关系？ 给学生汇报教师在黑板上把白萝卜图片每2根圈起来。 组织学生继续表达并板书：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。并让学生完成教材中的填空。 （设计意图：通过看一看，摆一摆，圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。） 在变化中，加深对倍概念的理解。 改变白萝卜的根数。 师：刚才，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，就是说白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。请看（课件展示图片），如果白萝卜有（6）个2根，就说白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍；（7）个2根，就是（ ）倍；（8）个2根，就是（ ）倍；（9）个2根，就是（ ）倍；（10）个2根，就是（ ）倍；（4）个2根，就是（ ）倍。 学生自主探索，再汇报交流。 师：通过刚才的练习，你发现了什么？ 预设：胡萝卜有2根，白萝卜的根数里面有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。 改变胡萝卜的根数。 师（边说边展示课件上的动画。）：兔妈妈又找来了1根红萝卜，现在就有3根胡萝卜了，而红萝卜还是6根，现在红萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 预设：红萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。 课件演示：将红萝卜每3根圈起来。 师：刚才，我们在黑板上把红萝卜的根数与胡萝卜的根数比较，结果红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。现在怎么又变成了2倍呢？谁能揭开其中的奥妙？ 预设：刚才黑板上是用6根红萝卜与2根胡萝卜比较，要把2根胡萝卜看做一份，当作一个标准数量，6根红萝卜与它比较，有3个2根，就说红萝卜的