9-3-1溶质质量分数.docVIP

BatchDoc Word文档批量处理工具 课题 第九单元 课题三 溶质的质量分数（1） 授课时间 2018年 月 日 课时: 第一课时 课型 新课 实际授课时间 2018年 月 日 教学目标 知识与技能 ABC层：了解溶解度的含义 AB层初步学习绘制和查阅溶解度曲线。 过程与方法 ABC层：学会分析、归纳展示或演示的资料。 AB层：能认真观察实验现象，并对现象进行分析，总结知识点； 情感态度价值观 ABC层：通过溶解度的学习，让学生关注与溶剂度有关的日常现象，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。 教学重点 ABC层：溶解度概念的形成。 教学难点 ABC层：溶解度概念的形成。 教学方法 实验、对比，归纳，练习、联系实际。 学习方法 实验探究，归纳总结，练习法 教具 投影仪，仪器（烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙，天平、砝码、量筒、石棉网、铁架台、坐标纸） 民族团结 教育内容 社会主义民族关系的本质特征是什么？ 答：平等、团结、互助、和谐。 教学过程 共案 二次备课(手写） 前提测试: A层、B层、C层 1、请独立看书第 42 页--第 44 页 对本节内容你觉得重要的知识点用你喜欢的方式勾画下来 2、请独立完成以下练习：练习册25 页： （1）如果溶质的质量增大，溶剂的质量不变，溶液的质量会 ，溶液浓度会 （2）如果溶质的质量减少，溶剂的质量不变，溶液的质量会 ，溶液浓度会 3）如果溶质的质量不变，溶剂的质量增加，溶液的质量会 ，溶液浓度会 （4）如果溶质的质量不变，溶剂的质量减少，溶液的质量会 ，溶液浓度会 教学内容： 导入新课 【展示】三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水 A层、B层、C层【设问】你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？ A层、B层、C层【设问】对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？ 教授新课： 【活动探究】（投影展示） 在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g、1g、2g固体红糖，振荡静置。比较三种红糖水的颜色。 试管编号 溶液颜色比较 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液质量/g 质量分数/% 1 2 3 A层、B层、C层【提问】大家认为哪支试管中的糖水溶液最浓？为什么？ 【小结】 刚才的实验可以证明，相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。 【实验】分别从学生配的溶液中取出两只颜色最浅的糖水溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。 A层、B层【设问】浓度是否改变？为什么？ A层、B层【提出问题】结合实验请你分析引起溶液的组成变化的因素有什么？ 【小结】对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但用它判断浓度时不能分辨有较小区别的，因此这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，需要准确知道溶液的组成。 【实验】拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5 g的CuSO4溶于10 ml水，另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。 A层、B层、C层【提问】两支试管中溶液的浓度是否一样呢？ A层、B层【设问】那我们应该用什么方法来准确的判断溶液的浓度呢？举一个例子：同学们在跑步时，如果同时起跑，跑在最前面的同学一定是跑得最快的，但是，如果是分两批跑，第一批的第一名就一定比第二批跑第二名的同学快吗？ A层【提问】为什么？应该用什么来判断他们的快慢呢？现在我们也要找个数据来衡量溶液的浓度。请同学们任意发挥动脑筋找出你认为合适的数据去比较刚才两支试管中溶液的浓度。 A层、B层、C层【设问】同学们还有其他的方法吗？ 溶液组成可以有多种表示方法，我们今天介绍最常见的一种——同学们推出的第一个方法来计算，我们把这个结果叫溶质的质量分数。 【板书】一、溶质的质量分数 溶质的质量分数=×100% 理解巩固概念 A层、B层【巩固练习】1、1%的食盐溶液的含义是什么？2、从100ml质量分数为10%的盐酸溶液中，取出10ml，这10ml溶液中溶质的质量分数为多少？ 有关溶质质量分数的计算 1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数 指导学生完成实验9-6并补充实验 补充 温度 氯化钠溶解度 氯化钠 水 操作 现象 溶质质量分数 实验 20℃ 36g 20g 70g 混合并充分搅拌 【小结】饱和溶液的溶质质量分数=×100% A层【提问】观察溶质质量分数的计算式，将它合理变形得到哪些式子？ 【板书】（1）溶