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2020-02-22 发布于四川
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1994年历史科高考评价报告.docx

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2019年1994年历史科高考评价报告　　１９９４年全国普通高校招生考试历史科的命题，依据现行中学教学大纲和《考试说明》，坚持“两个有利”的原则，坚持思想性与科学性的统一，进一步挖掘试题的测试功能，适当调整试卷的结构和考查内容，加大历史学科能力考查的力度，从而顺应了在高中毕业会考基础之上高考的要求，较好地体现了选拔性考试的特点。考试的结果表明，今年的历史试题更加有利于高校选拔学习潜能较强的新生；各地中学教学专家也普遍反映，今年的历史试题在客观上对中学历史教学改革具有良好的导向作用。 ? 　　今年高考历史试卷的结构比往年更趋合理。一是为加强学科能力考查，适当地减少了新高考试卷的题量，即由去年的５３个题目减为４３个题目，同时适当调整了选择题的分值。这一调整，有利于提高试题考查历史思维能力的有效性，使试卷长度和试题赋分更加合理。 ? 　　表１：１９９４年与１９９３年新高考历史试卷结构之比较 ? 　　（附图{图}） ? 　　表２：１９９４年与１９９３年新高考历史试卷知识分布之比较 ? 　　（附图{图}） ? 　　二是注意保持各部分知识内容考查稳定的比例，加强对中学教学重点内容和与大学教学相关知识的考查，尤其突出了对诸史实的内在联系和历史发展基本规律的考查，适当提高了试题的理论层次。这在多选题和问答题里表现得比较明显。今年试卷中涉及到生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、意识形态和社会存在、阶级和阶级斗争等基本理论问题的试题，无论新、老高考均达到试卷总分的１／３左右。这些试题的突出特点，就是在中学课本里找不到现成答案，而要求考生必须根据已有知识和自己的理解进行分析、判断和阐述。强调对历史学科基本理论问题的考查，是高考性质所决定的。它符合高考命题改革的基本要求。三是试卷的难度得到合理控制，试题的区分度和测试信度比较理想。从全国范围的数千份抽样试卷的统计分析看，新、老高考的难度信度、标准差等各项指标都达到了较为理想的程度。在不断加强能力考查力度的同时有效地控制试卷难度以利于中学历史教学今年的命题取得了不少经验。 ? 　　今年历史试卷最显著的特点，就是在加强历史学科能力的考查方面又取得新的突破。历史命题在继承和发扬近三年命题改革成果的基础上，进一步挖掘各种题型的考查功能，把能力考查的层次和力度提高到了一个新的水平。这主要表现为：一、考查历史思维能力的试 ? 　　 [1][2][3] ? 　　 ?