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让职业高中信息技术课堂更加高效 一、 要注重师生之间的情感交流 当前，经常听到有教师说，高中信息技术课难上，尤其 是职业高中，往往是教师精心地备了课，也认真地上了课， 但是却收不到预期的效果。所以，高中信息技术教师面临着 一个共同问题一一那就是信息技术课如何才能收到令人满 意的教学效果。究其原因，笔者认为，很可能是因为教师在 教学中过于注重知识的传递，而忽略了师生情感的交流。我 们知道，课堂教学是一种发展学生心智的活动，这种活动只 有在师生的共同参与下才能顺利开展。它要求教师在整个课 堂教学活动中，一方面要重视知识的传递，另一方面还要注 重师生间思想感情的交流，尤其要注重师生间情感交流的互 动效应。试想，髙中的信息技术课，每周只安排两节，不仅 如此，每位担任信息技术课的教师还要带多个班级，这样， 与其他任科教师相比，师生间的接触就少了很多。在这种情 况下，如果不注重师生间的情感交流，学生与教师的关系一 定会越来越疏远，这样疏远的关系对信息技术课堂教学的开 展是极为不利的。所以，我们一定要十分注重在每周两节课 上师生间情感交流的互动效应，进而提高课堂教学效率。 二、 要加强学生的课堂纪律管理 众所周知，目前职业高中的在校学生大多是考不上普通 高中的学生，这些学生文化课底子较差，组织纪律性也不强。 再加之信息技术课堂所接触的新鲜事物多，给学生带来的干 扰因素也会更多，由此带来的纪律问题难免会更多。在课堂 上，学生的行为是颇具传染性的，如果教师对一两个学生出 现的不良行为不能及时加以制止和纠正，便容易引发所有学 生的懒散，学生会觉得课堂上可以想做些什么就做些什么。 于是，教师就会觉得学生无心学习，自己也会因之懒得管理, 任学生自由上网，玩游戏、看电影、聊天等。这样的信息技 术课，就只能流于形式，谈不上教学效率。所以，切实地制 定好严格的信息技术课堂教学规范，形成良好的课堂教学、 监督和管理机制，对信息技术任课教师来说，显得尤为重要 而紧迫。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，因此，在学生 走进职中的第一堂课时就应立规，就应让学生明白在课堂上 要遵守的规范，告诉他们上课要注意什么问题，什么可以做, 什么不可以做。教师要给学生编排好上机座位号，过一段时 间后，根据学生的具体情况，再对学生的座位进行适当的调 整；将所教的学生以班级为单位，分成若干学习小组，并从 全班中挑选出信息技术水平比较高的、组织能力比较强的学 生分别担任各个小组的组长，以便于日后的分组合作学习。 由于采用了定人、定机、定座位的方法，学生的迟到、早退、 缺课等课堂纪律问题以及每个学生在课堂上的所有上机活 动都在教师的监控之下，这就大大方便了教师对课堂教学的 管理，同时也对电脑设备起到了保护的作用。这样，有了严 格的课堂规范，就为课堂教学提供了一个良好的环境，这样 的环境也有利于课堂教学活动的展开，更能收到事半功倍的 效果。 三、要注重教师少讲解，学生多实践 教师在课堂上总是生怕学生听不明白、理解不了，因而 总是对教学中的每一个内容都精讲、精讲、再精讲。殊不知, 这样的教法对学生的学习十分不利。这样的精讲细琢，使学 生对知识理解存在几个弊端：1.使学生学习的习惯养成十分 被动。2?使学生的思维毫无创造力。3?使学生对学习毫无兴 趣。这些弊端就决定了课堂教学难以收到令人满意的效果。 所以，我们每位信息技术教师，在教学中应该大胆放手，给 学生留有更大的想象空间，运用一切教学手段调动学生的积 极性，激发学生的创造思维，发挥学生的主观能动性。比如, 在教学“网页修饰”这节内容时，先展示一个已经修饰好的 网页，让学生与另一班级的学生制作的网页相互比较，进而 提出任务：给网页添加背景、修改字体、修改字号、加上颜 色。因为学生已经学过并掌握了利用网站的搜索功能获取信 息的方法，又学过word文字处理软件的应用，再通过教师 的帮助，他们很快就完成了。于是，我再顺势布置任务：给 网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。在学生完成这 一任务的过程中，教师要指导学生使用在word中已学过的 方法来操作，以达到知识的迁移。这样的教学，使得学生在 完成任务的过程中带着十足的好奇与疑惑，能积极主动地参 与实践，并尽情地发挥出自己的想象力和创造力，把自己的 网页装扮得五色缤纷，个性十足。最后，在师生的共同总结 中，学生争先发言，津津有味地谈着自己的制作体会，课堂 气氛异常活跃。学生在这种活跃轻松的气氛中学习、探索， 学到的知识技能自然就十分扎实，教学效果十分明显。 四、要注重多元、公平，进行合理评价 教学评价的目的在于对教学进行诊断、反馈、评定、调 控、激励，它是教学过程中的一个非常重要的环节和不可或 缺的组成部分，也是改进教学方法和增强教学效果的有力手 段。在信息技术教学中，教师对学生进行评价的最佳平