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2019年中学物理课堂如何培养学生动手能力 　　 中学物理课堂如何培养学生动手能力本文关键词：培养学生，动手能力，课堂，中学物理 ? 　　 中学物理课堂如何培养学生动手能力本文简介：物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察,依靠演示实验和学生进行实验学习,可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步,一是学生对物理的理论知识有更深入的理解,二是对于学生动手能力、实事 ? 　　 中学物理课堂如何培养学生动手能力本文内容： ? 　　 　　物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察,依靠演示实验和学生进行实验学习,可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步,一是学生对物理的理论知识有更深入的理解,二是对于学生动手能力、实事求是的科学态度有重要的提升作用,从而进一步激起学生对物理知识的学习兴趣。这也印证了物理教学中学生动手能力培养的重要性是不言而喻的。 ? 　　 　　1、创设情景培养学生的动手能力 ? 　　 　　课程标准的一个想法是为每个人学习有价值的物理。物理来自生活,物理知识的学习重要作用是对生活中的实际问题有清晰的解决策略。当物理知识在真实和具体的问题情境中呈现时,它可以对学生兴趣与好奇心有重要的促进作用。在熟悉和感兴趣的情况下,学生可以激活思考的火花,不断发现问题,不断进取,不断创新。通过使用与教学内容相关的具体活动情景和学习资源,创造生动,良好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣和实践能力。 ? 　　 　　2、改进实验培养学生的动手能力 ? 　　 　　创新教学是激励学生最大限度地学习和参与实践活动。教师可以给学生足够的时间和空间,使自己的手和大脑找到物理原理,理解和掌握物理新知识是区分传统教学和新课程理念的重要因素,也可以让学生被动接受知识,或让学生获得新钥匙。心理学研究表明,学生有先天的好奇心和探索欲望,只有让他们在积极探索的过程中再次打破原有的认知平衡,建立新的认知平衡,有意识地构建自己的认知结构,不断改进知识和技能库,因此它是促进学生创新的源泉。例如,在教授凸透镜成像规则时,除了本书所要求的实验方法外,让学生探索和其他方法可以快速观察凸透镜成像的特点。除了平行光之外,还有一种粗略测量凸透镜焦距的方法。学生将采用凸透镜制作凸透镜进行查询,白炽灯点亮,丝状物会明显出现,有时会放大,有时会变窄,有时甚至很大,这种方法简单方便,无设备限制。如果将凸透镜制成远窗,则壁上将出现清晰的窗口图像,并且凸透镜的距离近似等于凸透镜的焦距。上述发现将使学生感到新鲜和快乐,通过动手学习知识,实现物理学的乐趣,这将极大地激发学生对物理学的兴趣。掌握书本之外的东西。 ? 　　 　　3、自由讨论培养学生的动手能力 ? 　　 　　学生的实际学习活动是一个活泼,积极和个人主义的过程。物流教学中自由讨论模式的组建是构建一个交流平台,最大程度地提高了学生的沟通水平,增加了学生交流的频率。教师自觉参与学生的指导,调整了团队合作的氛围,重视对学生的心理沟通,和不同层次的调整学生的心理沟通,特别是鼓励学生以积极的态度参与合作。交流活动让他们在合作与交流中学习和体验物理学的成功与快乐。通过提问激发兴趣,激发学生的交流欲望,调动学生的交际和交际热情,提高学生的学习兴趣,培养学生的主动性,培养学生的创新精神和实践能力。第三是培养学生的合作与沟通能力。教师应鼓励学生展示不同的学习风格和学习经验,引导学生善于倾听他人的意见,学会吸收每个人的信息,表达自己的观点。在研究液体沸点与空气压力的关系时,让学生们讨论除了抽气和将冷水注入烧瓶底部之外还有没有其他方法。他们会想到在山上和山脚下的开壶里煮开水,并把水的沸点和温度计比较一下。为了证明他们的观点,他们会有意识地做实验,学习科学和身体的锻炼,一举两得。 ? 　　 　　4、进行社会调查培养学生的动手能力 ? 　　 　　新课程改革的重要思想是对学生的创新精神和实践能力的培养。实践是学生学习的必要环节,也是学生创新的出发点。在实践中,学生将不断迎接新的情况,新的知识和新的问题。这是创新的过程。通过一些具体的实践活动,学生可以根据不同的经验,不同的理解能力参与活动,增强他们的主动参与。同时,学生走出教室,加入社交大课堂,在各种信息元素的刺激下,他们将摆脱“固定”思维的束缚,让同样的内容可以拥有不同的方法,途径来解决,也可以用不同的答案来解决目前的问题,让学生有意识地,从不同的角度,不同层次的思考和探索,让学生形成正确的身体价值观,身体素质的发展学生们。如,了解节约的重要性,同时也让他们能够随着生活水平的提高进行调查