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2019年思想政治教育论文 　　 　　众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。我们要好好重视! ? 　　 　　浅析学团工作思想政治教育的认识 ? 　　 　　摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。 ? 　　 　　关键词:思想;教育工作;解决方案 ? 　　 　　1思想政治教育的含义 ? 　　 　　思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。 ? 　　 　　思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。 ? 　　 　　造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。 ? 　　 　　我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。 ? 　　 　　2影响思想政治教育工作的因素 ? 　　 　　思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。 ? 　　 　　在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。 ? 　　 　　2.1内在:需要因素。 ? 　　 　　需要是人的普遍性追求。 ? 　　 　　什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。 ? 　　 　　在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。 ? 　　 　　这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。 ? 　　 　　当目标找到后，就开始了满足需要的活动，也就是接受外来信息的活动，当需要接受的内容满足后，对这种需要的接受活动就暂告一段落，又产生新的需要，开始新的接受过程。 ? 　　 　　接受是以受体内在需要的适应与满足的程度为其条件的，人们的内在需要是其接受教育的驱动力。 ? 　　 　　人的内在需要往往表现为价值追求，人的一切活动都是受需要所驱动的、价值观参与的，人的思想接受活动也是这样。 ? 　　 　　2.2外在:理解力因素。 ? 　　 　　主体在接受教育者教育内容时，总是要先理解其内容，根据他们的“理解定势”来进行接受。 ? 　　 　　理解定势，就是接收主体原有的认知结构，该结构由受体已有的文化积淀、概念体系、思维定势三个部分组成。 ? 　　 　　思想政治教育者所提供的任何关于思想政治教育信息，都要首先经过接受主体的已知的过滤，才能起作用，思想政治教育的实质是接受主体的已知与新知的视界融和过程。 ? 　　 　　接受主体的知识、经验的差异，直接影响对思想政治教育的接受程度。 ? 　　 　　如果主体知识水平高、接受能力强、经验丰富，那么在接受教育的活动中会扩大其接受教育的容量与跨度。 ? 　　 　　但是，另一方面，知识能力强的人，自信心、自尊心也强，不轻易改变自己的信仰和观点，接受教育也就会越困难。 ? 　　 　　如果接受主体智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏观性的教育内容，而智能水平低一点的，易于接受简明的、情感化的、经验化的教育内容。 ? 　　 　　2.3重要:情感因素。 ? 　　 　　情感是心理过程的重要内容，它具有引起人们主观体验的特征。 ? 　　 　　思想政治教育接受活动中的情感，是对思想政治教育与自身关系的主观体验，是思想的非理性状态，表现为喜、怒、哀、乐等情感，反映的不是教育的客观价值，而是接受主体对教育价值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感参与的影响，这是思想政治教育中的接受活动的重要特点，接收主体的情感体验更是思想政治教育接受活动中正负效应的关键。 ? 　　 　　情感对思想政治教育接受的影响主要表现在，对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用，还有对接受活动所发挥的激发作用。 ? 　　 　　对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用。 ? 　　 　　当接受对象确定后，接受者会不由自主地对教育主体产生一定的情感倾向，这种情感