蒙娜丽莎神韵之美教案.docVIP

课 题：蒙娜丽莎一一神韵之美 课 时：1课时 课 型：高中美术欣赏课 授课对象：高中二年级 教材分析：美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品 过程中经过领略、爱好、产生喜悦的过程。它对于提高的人艺术素养，陶冶人的 思想情操，开阔视野，扩人知识领域,具有重要作用。通过本课对美术欣赏的学习、 参与文化传承和交流、陶冶情操、了解。可以使学生基本的具备对作品多方位的 分析能力和一定审美的主体意识。 教学目标 知识和技能目标：（1）、掌握达芬奇的艺术生平。（2）、欣赏名作《蒙娜 丽莎》的作品特色，并能结合现代社会的发展去评价和联想。 过程和方法目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力, 解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。 3?情感态度和价值观目标：培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态; 进而提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情。 教学重点：达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。 教学难点：学生对艺术作品的评价和把握的能力。 教学方法： 1 ?教法：讲授法、谈话法、启发与鼓励 2?学法：归纳法、理解记忆、讨论 教具准备：教材（可借助多媒体教学系统，使用电脑课件） 学具准备：教材 教学过程： 一：组织教学：（2分钟） 检查学生学具准备情况以及清点学生出勤状况，稳定学生情绪，引出学生的 学习兴趣。 二：引入新课：（8分钟） 举世闻名的文艺复兴运动大约发生在14?16世纪，这是欧洲历史进程中一个 伟大的变革时代。由于资本主义开始萌芽，人们的理性精神也开始复苏，也岀现 了新的吋代精神一一人文主义思想（即以理性的宗教信仰代替绝对的神权，以追 求财富和世俗牛活的享受代替了禁欲主义，以科学的发展代替了中世纪的愚昧无 知。）。“文艺复兴” 一词的原意就是“古典文学艺术的再生”，当然这一概念不 仅仅指文学艺术，它包容的范畴已经远远超出它的原来的涵义，这个伟大的变革 首先兴起于意大利。在这时期，取得的艺术成就可以归纳为:确立了科学的绘画 体系，建立了古典艺术规范，产生了大批富有探索精神和艺术才华的艺术家，为 后世留下了丰富的建筑、雕刻、绘画作品和艺术理论著述。今天，我们就来欣赏 意大利文艺复兴时期的绘画艺术。 1、 意大利艺术的发展进程，我们大致分为：开端、早期、盛期和晚期 2、 盛期文艺复兴艺术，意大利的社会生活。 意大利这吋艺术走向成熟。当吋拥有自主权的各城市竞相聘请最伟大的艺术家，创作 名扬千秋的作品，以增强白己城市的白豪感。在相互激烈的竞争屮，产生了一代博学多才的 艺术巨匠，如达芬.奇、米开朗基罗、拉斐尔等为代表的一系列艺术大师。 三：讲授新课：（27分钟） （-）：达?芬奇艺术生平的总结 1、达?芬奇（1452年?1519年） 达?芬奇（1452年?1519年） 达?芬奇（1452年?1519年） 出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，意大 利文艺复兴盛期的大画家、自然科学家、 工程师等。与米开朗基罗、拉斐尔并称 文艺复兴盛期“三杰”。在绘画方面， 他把科学和艺术有机结合起來，促进了 绘画的表现水平，如他发展了 “解剖学” 这门科学，创造了 “空气透视法”（也就 是绘画屮的“明暗晕染法”），这些都有助 于写实绘画的发展。作为彻底的人文主义 者和艺术家，他是文艺复兴最高成就的代 表，对人类做出了巨大贡献。 相关思考提示：同学们通过欣赏此画后试着谈一下该作品给了你什么感觉？ 学生自由讨论：就围绕“微笑”和画中的一双手来阐述自己的看法。（学生 准备2分钟）教师针对学生回答进行引导、评价。 教师评价要点： 1、 据记载，梦娜.丽莎是佛罗伦萨一个皮货商的妻子，1503年达芬奇给她作 画时，他才24岁。为了消除她失去女儿的哀伤，唤起发自内心的微笑，达芬奇 作画时请人来奏乐，或说笑话。最令人惊叹的是画上蒙娜.丽莎富有魅力的笑容, 似乎略含哀伤，乂似乎有点讥嘲；好像笑得温柔、舒畅，乂好像庄重、严肃，让 人捉摸不定，被称为“神秘的微笑,这幅画因此又名《微笑》。 2、 画中的一双手也倍受称赞。特别是右手，被誉为美术史上最美的一只手, 它不但完全符合解剖结构，有体积感，重量感，而且更富有生命力、表现力，展 示了人物性格和身份、地位。 （三） ： 相关思考提示：此画创作时间、规格？ 学生自由讨论：根据自己所了解的进行阐述。（学生准备1分钟）教师针对 学生回答进行引导、评价。 教师评价要点： 1、 创作时间:1503年~1507年，用了 4年的时间。 2、 77X53 厘米 3、 蒙娜丽莎》是文艺复兴时代画家列奥纳多?达?芬奇所绘的丽莎?乔宫多的軽團。它 的拥有者法国政府把它保存在巴黎的卢浮宫供公众欣赏。另外，《蒙娜丽莎》也有同名电影, 同名歌曲以及同名剧本。 （四） ： 相关思考提示：此画在构图和技法上有什么特点？ 学