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让生活走进高中政治教学 四川省阆中中学校637400 摘要：依据《课标》，高中政治课教学如果不回归生活，就不能展现 其潜在的力量，就不能促进学生思想政治素质的有效提高，就会成为无效教学。 就此问题，木文对高中政治教学“生活化”的实施策略进行深入思考，以供同仁 麥专。 关键词：高中政治教学生活化 高中政治教学的主要任务是对学牛.进行思想政治教育，帮助和引导学生 树立正确的世界观、人生观以及价值观。但是，由于高中政治教学脱离学生生活， 经常会导致教学的低效率甚至无效率，教学目的难以实现，因而政治教学的学科 价值就更加难以凸显。新课改的重要理念之一就是重视教学与现实生活的联系, 所以，探讨高中政治教学“生活化”的实现路径不仅有理论意义，而且也有着根 木的实际意义。 一、高中政治生活化的重要意义 知识来源于实践，实践是知识的发展动力和最终目的，也是检验知识是 否正确的唯一标准。现实生活与高中政治有着内在联系，并为政治教学提供了生 活依据。 生活化教学方式有利于推进教育改革。 高中政治教学内容应该和社会生活及学生的思想有机结合，而传统的高 中政治教学脱离了生活实际，不能有效激发学生的学习兴趣。当前正在不断深入 的教育改革要求高中政治教学回归生活实际，和学生的生活相结合，这样才能易 于学生的理解，才能使政治教学面向学生、面向生活、面向社会，才能提高政治 教学的有效性，使学生在学习政治知识的同时，提高认知社会和生活的能力。 生活化教学方式有利于学生的全面发展。 新课程标准要求高中政治教学要重视学生的现实生活，从学生的实际需 要和成长特点着眼，使政治教学贴近学生的生活，使教学内容和学生的实际生活 相结合，帮助学生正确看待人生和周围的事物，实现个人成长和社会发展的有机 统一，促进学生的全面发展。 生活化教学方式有利于理论和实践的有机结合。 传统的高中政治教学只是单纯地讲解课本知识，抽象化的理论知识使学 生感到枯燥无味，学4方式只能是死记硬背，这对于高中政治的学科价值和功能 的发挥非常不利。而政治教学生活化为实际生活和课本知识相结合搭建了平台， 使学生在认识和适应社会的过程中，感受到政治知识的价值。 二、实现高中政治教学生活化的策略 更新教学理念。 更新教师的教学理念是进行高中政治生活化教学的前提，课程改革的关 键，最终就是教学理念的转变。加强高中政治教师对生活化教学的理解，了解生 活化教学的优点和出发点，坚持生活化教学的原则，掌握合理和科学的生活化教 学方法，对生活化教学的问题进行有效的预防。生活化理念，包括有三个部分， 即生活化教学方式的设计、科学的分析话题和自主的探究话题三个方面。 营造宽松的生活化教学氛围。 教学模式要改变，首先是改变以往过于严肃的课堂氛围，这需要老师和 学生的共同努力。政治老师要改变传统的高高在上的形象，可以在教学中多采用 讨论和问答等形式增加与学生之间的交流，以民主、平等的师生关系奠定生活化 教学氛围创建的基础。老师要给予学生一定的空间，允许学生对政治与实际生活 等知识进行讨论，发表自己的意见，在活跃、宽松的课堂氛围中学习政治知识。 民主、活跃、宽松的教学氛围是实现生活化政治教学的基础。 从生活中捕捉教学资源。 教材是教学的主要依据，但不是唯一的资源。教师可以把生活搬进政治 教学中，把政治课的基本观点、原理融入生活之中，用学生熟悉的、感兴趣的、 又贴近学生生活和社会实际的素材进行教学，充分贯彻高中政治新课程“以生活 为基础”的理念。从S前政治课程的安排一一《经济生活》、《政治生活》、《文化 生活》、《生活与哲学》来看，高中政治课的基本内容也同样是立足于生活，反映 生活的。 因此，政治课堂的教学就要从生活中引来活水，就要关注社会生活，在学习“又 好又快科学发展”吋，我引出当前热点问题之一：为十二五规划建言献策。我先 给学生展示：“十一五”期间我国虽然受到国际金融危机的影响，但是经济结构 调整仍然取得了一定的成果：（1）投资、消费、出口三大需求增长更趋平衡。2009 年消费对经济增长的贡献率达到52.5%。（2）三大产业结构更加合理。2009年第 三产业增加值占国内生产总值比重达到43.4%,服务业对就业的作用愈发明显。 （3）国家着力提升经济增长的质量和效益。“十一五”前四年累计淘汰落后一批 产能：比如焦炭1809万吨、造纸150万吨等。（4）区域发展更加平衡。 展现生活原型情境。 教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界。基于生活的 感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。为此，平吋的 教学可以充分注意到从学生的生活实际出发，从生活中选取情境，在有机提炼、 再创造、深加工的基础上，设置能够引起学生注意、思考的问题，让学生在真实 的场景中思考、辨析、提升和冋归，做到源于生活而又高于生活。 如