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美感教学寄情予语文教学一一精彩纷呈 【摘要】职高生语文基础差，学生不喜欢学语文，已 是大家都公认的事实。怎样才能让学生意识到学习语文的 重要性？实践性？我们要打破传统的教学方法，让美感与 学生学习相伴，在学习的同时学生能够体验到生活美，人 性美，形象美、语言美、意境美、道德美。 【关键词】语文教学；美感；美能冶情 【Abstract 】 Thejob ， sGaoSheng slanguagefoundationisba dandthestu dentdon tl iketolearn alanguage, isalreadye veryone ， sg enerallyac ceptedlett hestudentb eawareofth eimportanc eofstudyla nguage?Ful fillment?W ewanttobre aktraditio nofteachin gmethod, le tpleasanti mpressiona ndstudents tudyconcom itant,atst udyofinthe meantimest udentcanex periencear rivelifeth eUnitedSta tes,humann aturetheUn itedStates ,imagetheU nitedState s,language theUnitedS ta/tes, arti sticconcep tiontheUni tedStates, moralstheU nitedState s. 【Keywo rds 】 Langua geteaching ； Pleasanti mpression； TheUnitedS tatesabili tyYefeelin g 职高生语文基础差，学语文的兴趣不高，上课不那么 投入，课前不预习，课后不主动复习，许许多多的学生都 把精力和兴趣转到学习专业课了。学生的学习意识出现了 偏差，认为只要学好专业课就行，认为学不学语文都无所 谓。总之，学生学语文的热情已大不如从前了，这是值得 我们深思的问题。 现在，我们应该怎么办？我们不从学生身上找问题， 而从我们自身抓起，多找一些方法拯救语文课。否则，我 们的语文教学将会面临更大的挑战与磨难。我想，我们的 语文课是不是也讲究一些美学的问题，尽可能把我们的语 文课教得更加生动一些，更有乐趣一些，更有美感一些， 因此，教师一定要唤起学生的审美心理，激发学生兴趣，运用 美的语言、美的形象、美的想象、美的朗读、美的训练是 进行美感教育的重要途径。 什么是美感语文呢？所谓的美感语文，就是使学生在 体验、感悟语文美感的同时，学到他们应该学到的知识。 其最终的目的是让学生在体验语文课美感的同时，既能体 验到语文课的独特美感，也能学到许许多多的关于人生的、 关于社会的、关于真善美丑恶等等的实用知识和技能，在 日后的生活、学习、工作等方面能真真正正地派上用场， 多注重的是语文生活实用性的讲解。比如应用文写作知 识，作文知识的讲解，与本专业对口的语文常识，总之一 句话，就是让学生在感受到美的同时，学会做人，学得知 识，学得快乐，学得轻松，学得有趣，学以致用。那么， 美感语文的教学研究应从哪几个方面去研究呢？ 要让学生体验到语文课的音律美 所谓的音律美就是让学生能够体验到语文课听觉上的 美感。比如苏东坡之词的豪迈激昂之情，柳永之词的缠绵 欲绝之情，李清照之词的凄凉孤寂之情，余秋雨之散文的 至情至理的阐释与反思……总之，我们通过满足学生听觉 神经对音律美感的要求，从而激发他们学习语文的欲望， 最后完成我们的教学目的。我们还要使学生体验不同国度、 不同年代、不同阶级、不同层次、不同作者、不同体裁、 不同风格、不同情感、不同形式的种种文章的音律美，尽 量满足他们听觉神经对美感的需求，从而使我们的教学目 标在他们体验美感的同时得到实现。 要让学生体验到语文课的塑造美 语文课其中很重要的一个作用就是塑造人，使每一个 学生都能学会怎么去做一个正直的、善良的、勤劳的、诚 实的、俭朴的、勇敢的、爱家爱国的……社会有用之才。 可是要达到这个塑造人的教学目标，并不是枯燥地传教， 而是要通过阅读的潜移默化，而是要通过对其人物、事件 等等的分析、鉴赏、识别、研究、理解、反思、模仿、对 比、音像等等丰富多彩的教学手段和学习方法，让学生身 临其境地去感受、去体验，从而在一种愉悦的学习氛围中 认识了什么是美，什么是丑，什么是爱，什么是恨，让学 生在有意和无意之中规范、完善自己的行为、语言、心态、 思想、态度等等。比如学了《水浒传》就要教会他们在不 同的时代，英雄豪杰有不同的要求和概念：比如学了《离 骚》，通过对主人公屈原的鉴赏分析，就要学会该怎