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2019年中职市场营销课程开发研究论文 　　 　　摘要：本文首先分析了当前中职《市场营销》课程存在的主要问题，即课程目标定位不准确、课程设置和教学模式无法突破传统学科框架、课程内容与职业能力的培养脱节、课程项目的教学效果达不到预期水平等等，其后提出了一系列基于工作过程的中职《市场营销》课程开发策略和措施。 ? 　　 　　关键词：工作过程；中职；《市场营销》；课程开发 ? 　　 　　一当前中职《市场营销》课程存在的主要问题 ? 　　 　　（一）课程目标定位不准确。当前中职院校《市场营销》专业面临着诸多的质疑和批评，人们难以对其进行有效的区分，凸显不出其职业性。这主要是由于中职院校在课程的设置上缺乏特色，在设置课程内容和体系时，与普通本科院校没有太大的区别，甚至有的院校直接照搬照套本科院校《市场营销》专业的教学模式和教学方法，这里体现出的是中职院校并没有结合其教学的实际需求，课程目标的定位是不准确的，无法凸显出职业院校的功能和作用。在实践教学中，中职院校对于自身课程的目标定位一直是领导层和教师需要思考的。但是，很多中职院校对于课程目标的设定过于宏观，即只是讨论中职院校应当培养技术型或应用型人才，这样的目标在一定程度上为中职院校的总体发展目标的确定有一定的推动作用，有一定的参考意义，但是如果从微观的角度上来讲，这样的目标是没有任何价值的，无法对课程的具体开发做出具体的贡献。对于中职院校《市场营销》专业而言，对于课程的开发不仅仅注重宏观的理论知识和相关概念，更为重要的是应当注重实现课程内容的技术手段。如果只是将对于人才的培养目标作为课程目标，就会导致课程教学难以有效地开展，无法通过微观的内容对中职院校的《市场营销》专业进行改革。 ? 　　 　　（二）课程设置和教学模式无法突破传统学科框架。受到传统教学模式的影响，当前很多中职院校并没有充分意识到课程改革对教学效率起到的积极的重要作用，也没有深刻意识到教学模式和课程设置创新对《市场营销》专业的推动作用。另外，中职院校的教师受到职业惯性的影响，教师通常只是将相关的知识点和技能教会给学生，却没有留意到应该以什么样的形式来将这些知识点和技能传授给学生，能够让学生对其进行，深刻的理解和消化。久而久之，教师就会在一定程度上减少或者调整对课程设置的关注度。因此，很多中职院校即使进行了课程方面的改革，但是仍然受到了传统教学模式和学科课程设置的影响。根据相关的调查研究，我们可以发现，当前很多职业院校的课程系统仍然采用的是传统的学科模式，尤其是对于学生获取知识的能力，掌握并且运用知识的能力进行考核评价都体现着学科的一些基本观点。在实践教学过程中，教师对于技能知识的传授，并没有采取科学合理的教学内容安排。同时，由于中职院校的管理者和一些企业专家并没有主动积极参与到课程开发的过程中，导致《市场营销》课程的理论与实践相脱节，学生在学校所学的很多理论难以学以致用，将其灵活运用于其今后的就业工作中。对于中职《市场营销》课程的开发和创新而言，课程的设置不仅仅是将传统的课程进行名称的重新定义，不同的课程设置方法和模式体现出了教师对于教学内容设计思路的不同。同时，课程的设置也是课程内容开展的一个重要环节，如何有效的设置课程，直接决定了《市场营销》专业课程教学内容的开展应该采取什么样的教学方式和组织形式？因此，中职《市场营销》专业应当基于工作过程，对课程进行开发研究，充分重视工作过程对《市场营销》的重要作用，根据工作任务和工作岗位内容，对教学任务和教学目标进行合理的设置，优化教学课程。在新课程改革的背景下，如何以工作过程为基础开展中职《市场营销》课程的改革和开发，直接影响着中职院校改革的进程和发展的方向。 ? 　　 　　（三）课程内容与职业能力的培养脱节。基于工作过程开展《市场营销》课程开发研究，是要求在实践教学过程中，教师应当根据实践工作任务的具体内容，对教学内容进行有针对性的选择和筛选，凸显出工作的针对性，这样才能高效的培养并提高学生的职业能力和道德素质。这也是基于工作过程开展中职《市场营销》课程开发研究的基本原则，但是，根据相关调查研究表明，当前我国很多中职院校对于《市场营销》课程的开发，虽然在一定程度上融入了工作任务和工作岗位职责职责。但是，在实际教学过程中，仅仅是以工作任务为中心对原有的一些《市场营销》专业知识进行了裁剪和调整。对于实际教学内容并没有本质上的改变和区别。这使得中职《市场营销》课程的改革和开发，仿佛是一场知识游戏，课程改革的效率难以得到提升。当前很多中职院校对于《市场营销》专业教材的选择大多都是普通本科院校的翻版，具有很强的理论性。高职院校在选择引进以后，也没有对教材进行改革和创新，使其具有独特性和适用性，教材中的实践教学内容较少，难以对学生的职业能力进行充分的培养。因此，对于