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2019年创新创业导向人才培养的微生物学课程教学体系改革与实践 　　 创新创业导向人才培养的微生物学课程教学体系改革与实践本文关键词：微生物学，人才培养，导向，课程教学，实践 ? 　　 创新创业导向人才培养的微生物学课程教学体系改革与实践本文简介：摘要:文章介绍了创新创业导向人才培养背景下，对微生物学课程进行的教学体系改革与探索。通过丰富和更新教学内容，改革教学方法，改革实验教学模式、完善试题库和改革考核方式，以提升学生学习微生物学课程的兴趣和积极性，加强学生的创新意识和创新思维，提高其创新能力，此改革近年来已取得一定成效。　　　　关键词:创 ? 　　 创新创业导向人才培养的微生物学课程教学体系改革与实践本文内容： ? 　　 　　摘要:文章介绍了创新创业导向人才培养背景下，对微生物学课程进行的教学体系改革与探索。通过丰富和更新教学内容，改革教学方法，改革实验教学模式、完善试题库和改革考核方式，以提升学生学习微生物学课程的兴趣和积极性，加强学生的创新意识和创新思维，提高其创新能力，此改革近年来已取得一定成效。 ? 　　 　　 ? 　　 　　关键词:创新创业；微生物学；教学体系改革；人才培养；创新能力 ? 　　 　　近年来，创新创业教育模式在我国高校人才培养中已取得长足发展[1],但在不同地区的高校和不同学科仍存在实施方式差异大、取得效果参差不齐等问题。近年来，生命科学领域一些课程基于创新创业人才培养，开展了相关课程体系的改革，取得了较好的教学效果和育人成绩[2,3],然而，还有大部分的生命科学类课程改革仍待加强和完善。微生物学课程是一门高校生物类专业的核心基础课，是基础课和专业课之间承上启下的课程，具有基础性和实践性强的双重特点，在生命科学领域的课程中具有重要的地位。21世纪生命科学的快速发展为大学微生物学课程的教学提供了契机，同时也对传统的教学模式、教学内容和教学手段产生了强大的冲击，为此，微生物学教学要适应时代和社会的要求、学科的发展需要，教学改革势在必行。然而，基于创新创业导向人才培养的微生物学课程改革目前仅在部分高校开展实施[4,5],在西部尤其是新疆的高校，却鲜见报道。 ? 　　 　　 ? 　　 　　微生物学是我校生物技术、应用生物科学、生物制药和化学工程与工业生物工程专业本科生必修的核心基础课，在我校生命科学课程的建设中具有举足轻重的地位。随着招生规模的扩大，目前，每年有生物技术、应用生物科学、生物制药和化学工程与工业生物工程专业本科生约180人必修微生物学课程，近年来，基于这些专业的人才培养方案和培养目标，我们从微生物学教学内容、教学方法、实验教学模式、试题库和考核方式等方面进行了改革，强调理论与实践并重，突出本科生创新能力的培养，在实践探索中取得了一定效果。 ? 　　 　　 ? 　　 　　一、丰富和更新教学内容 ? 　　 　　微生物学是生命科学领域的重要学科之一，学科涉及面广，涵盖微生物的形态构造、分类进化、营养代谢、生长控制、遗传变异、生态分布等基本理论，及其在工农业、医药食品、环境保护及生物工程等方面的应用等内容，与生产实践紧密联系，与生命科学中重大理论的发展和重大技术的突破息息相关。为此，在生命科学发展日新月异的今天，微生物学课程也应与时俱进，其教学内容需要不断丰富和更新。 ? 　　 　　 ? 　　 　　（一）重整理论授课体系 ? 　　 　　微生物学是高等院校生物类专业的核心基础课，近年来与微生物相关的研究热点频现，知识更新速度快，这就要求微生物学课程的教学内容与时俱进地进行更新，因此，我们对理论授课体系进行了重整。在理论课教材的选择上，我们选用了沈萍、陈向东主编的“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《微生物学》（第8版），该教材为20XX年更新的版本，该教材涵括了微生物学最新研究进展和前沿知识，还有与之配套的数字课程网站，学生可依据教材前言中提供的明码和密码在一学年内登陆网络学习，另外，教材也针对一些课外知识、前沿知识设置了相应的二维码，学生可扫码进行学习，了解丰富全面的微生物学知识。在最新修订的课程教学大纲中，理论课学时数已由之前的50学时压缩为40学时，授课内容上也进行了调整。微生物的形态结构这一部分内容相对比较简单，学生易于掌握，因此压缩了授课学时数，教师略讲，通过案例和图片的大量展示，以学生自学为主，教师引导为辅；这部分内容尽管老师讲得少了，但学生掌握得却更好了，对这部分内容的平时考核成绩显示，学生成绩较之前以老师讲授为主的提高了10%~15%,并且学生在形态学部分实验操作中更加积极主动，取得的效果更好。针对微生物遗传学和微生物生态学部分一些传统和经典的内容进行略讲，这两部分中一些前沿的和热点研究内容进行重点讲解，积极引导学生学习，例如