能量守恒定律与能源教案.docxVIP

能量守恒定律与能源 ［教学目标］: 知识与技能：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散 过程与方法：通过对生活中能量转化的事例分析，理解能量守恒定律的确 情感态度价值观：感知我们周围的能源耗散，树立节能意识。 ［教学重点］:能量守恒定律的内容 ［教学难点］:理解能量守恒定律的确切含义 ［教学方法］探究、讲授、讨论、练习 ［教具准备］教学录像、课件 【教学流程设计】 教师活动 学生活动 情 景 导 入 新 课 提问：（1） 2004年国际性的大 新闻，美国攻打伊拉克，美国为 什么攻打伊拉克呢？ （2）我们已学习了多种形式的能， 请同学们说出你所知道的能量形 式。我们还知道不同能量Z间是 可以相互转化的，请你举儿个能 量转化的例子。（对学牛的分 析给予评价，比如：刚才同 学们分析得都很好！） 播放能量转化的资料，让学生 观看后思考：有哪些能量发生了 转化？ 动画演示实验1：某一物块从 某一高度匀速下落和某一物块从 某一高度匀速上升。 思考：小木块运动过程中机械能 是否守恒？请说出小球运动过程 中能量的转化情况。 演示实验2：用手提物理课 本匀速上升，让学生分析机械能 的变化情况。这个物体在运动过 程屮机械能是否守恒，如果不守 恒，原因是什么，机械能是怎样 变化的？ 指出：物体所处的系统机械 能守恒是有条件的，当外力对物 体做功时，系统的机械能不守恒， 此时外力对系统做的功等于系统 机械能的变化. 这个结论叫做功能原理 （激发学牛理解“外力”的 （1）为石油而战。 思考并冋答问题，列举实例。 观看资料，进行思考。 思考：小球运动过程屮机械能是否守恒？ 请说出小球运动过程中能量的转化情况。 小球在运动过程中机械能不守恒，根据 机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹 力做功，在小球下落的过程中，除了受到的 重力做功之外，还有面粉对它做功，面粉对 铁球做负功，铁球在下落过程屮机械能是减 少的；小球的机械能转化为内能。 观察实验并积极思考。在各自独立思考的 基础上相互交流。讨论后发表见解。这个物 体在运动过程中机械能不守恒，原因是不符 合机械能守恒定律成立的条件，有外力对物 体做了功，这个力是人对物体向上的拉力.在 运动过程中，物体动能没有发生变化，而物 体的重力势能增加了，所以系统的机械能是 增加的。  含义） 6.引入课题：从这两个例子中 我们可以看到，机械能守恒定律 并不是自然界屮最基本的守恒定 律，当涉及到多个能量之间的相 互转化时，我们应该怎样研究这 些能量之间的关系呢？各种形式 的能量可以相互转化，一种能量 减少，必有其他能量增加，一个 物体的能量减少，必定其他物体 能量增加，能量的总和并没有不 化。这就是我们今天要学习的能 量守恒定律。 进行 新课 一、能量守恒定律 让学生阅读75页的有关能量 守恒定律建立的过程，回答相应 的问题。 （1）导致能量守恒定律最后确 立的两类重要事实是什么？ 历史上曾有人设想制造一种 不需要消耗任何能源就可以不断 做功的机器即永动机，这样的机 器能不能制成？为什么？ （2）说出能量守恒定律的内容， 并引用教材上的话，说明能量守 恒定律的建立有何重大意义？ 引导学生理解变式表述：①物 1. （1）导致能量守恒定律最后确立的两类重 要事实是确立了永动机的不可能性和发现了 各种白然现象之间的相互联系与转化。 违背了能量守恒定律 （2）在教师的指导下阅读教材并大声朗 读能量守恒定律的内容：能量既不会消灭， 也不会创生，它只会从一种形式转化为其他 形式.或者从一个物体转移到另外一个物体， 而在转化和转移的过程中，能量的总和保持 不变。 在教师引导下理解变式表述。 能量转移：运动的甲钢球碰击静止的乙 钢球；在热传递过程中。特点： 能量的形 式没有变 能量转化：小朋友滑滑梯；水力发电； 火力发电；电流通过电热器时。特点： 能 量的形式发生变化 体系统内，某些形式能的增加等 于另一些形式能的减小； 体系统内，某些形式能的增加等 于另一些形式能的减小；②物体 系统内，某些物体的能量的增加 等于另一些物体的能量的减小。 上述表述是利用能量守恒定律分 析问题时建立数学关系式的依 据。 3.理解能量转化与能量转移的 区别 能量守恒定律是一个人发 现的吗?有哪些科学家在此方 面作出了卓越的贡献？ 介绍为能量守恒定律的建立作 出卓越的科学家。（体会科学 探索的艰辛、真理來之不 易！） 通过学习能量守恒定律， 你受到了什么启示？（对学牛 的总结给予点评，让学生体 会成功的快乐，比如：这位同 学总结得很好，美是无处不 在的，物理学中更是处处存 在着美，希望同学们在学习 中注意发现，注意体会，这 样我们的学习将会更加的丰 富多彩。） 6.引11!下一课题：既然能量是守 恒的，不可能消灭，为什么我们 还要节约能源？ 二、能源和能量