2019-2020年江苏专用高考生物二轮复习专题十二教材基础实验考点34探究类实验和调查类实验讲义.pptVIP

* 考点34　探究类实验和调查类实验 第一篇　专题十二　教材基础实验 静悟提纲 1.探究设计类实验操作流程模板 2.调查类实验一般操作流程模板 核心点拨 1.探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 通过模拟实验探究膜的透性 半透膜两侧溶液的浓度差 漏斗玻璃管液面的上升高度 半透膜的种类、开始时的液面高度、温度等条件 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度(至少三种) 酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化) pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH (至少三种) 酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度) 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究酵母菌的呼吸方式 氧气的有无 CO2生成量(澄清石灰水的混浊程度)；酒精的产生(用酸性重铬酸钾溶液检测) 葡萄糖溶液的量和浓度、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 不同浓度的生长素类似物 扦插枝条的生根数量或长度 实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 时间 酵母菌种群数量 培养液的成分、培养条件、空间等 2.调查类实验 调查类实验课题 调查对象 统计方法 计算方法 调查常见的人类遗传病 人群 汇总法 发病率＝患病人数/被调查人数×100% 种群密度的取样调查 活动能力强，活动范围大的动物 标志重捕法 个体总数(N)/初次捕获标记个体数(n)＝再次捕获个体数(M)/重捕的标记个体数(m)，以此来估计种群密度 种群密度的取样调查 植物或活动能力弱的动物 样方法 种群密度＝所有样方种群密度之和/样方个数 调查当地农田生态系统中的能量流动情况 农田生态系统 汇总法 能量传递效率＝第n＋1营养级同化的总能量/第n营养级同化的总能量 题组特训 题组一　探究类 1.(2018·扬中模拟)取三支试管分别加入等量淀粉酶溶液，分为A、B、C组，并分别调整到0 ℃、25 ℃、100 ℃，然后在每支试管中加入温度分别为0 ℃、25 ℃、100 ℃的等量淀粉溶液，保持各组温度30 min后，继续进行实验。下列关于该实验的说法合理的是(多选) 1 2 3 4 5 A.若向三支试管中各加入等量的碘液，试管内液体颜色都可能出现蓝色 B.若向三支试管中各加入等量的斐林试剂，水浴加热一段时间，试管 A、B出现砖红色沉淀 C.该实验的对照组是A组，实验组是B、C组 D.在0 ℃和100 ℃之间每隔10 ℃设置一个实验组，就可确定该反应的最 适温度 1 2 3 4 5 √ 答案 解析 √ 解析　由于三种温度条件均不是适宜温度，因此三支试管中淀粉可能不会完全水解，因此试管中的淀粉会遇碘变蓝，A正确； 0 ℃和25 ℃均属于低温条件，淀粉均会有一定程度的水解，因此A、B两试管会产生砖红色沉淀，而在高温条件下酶的活性丧失，因此C试管不出现砖红色沉淀，B正确； 实验的对照组应该是在适宜温度条件下的实验装置，这三种温度条件均不是适宜温度，C错误； 在0 ℃和100 ℃之间每隔10 ℃设置一个实验组，就可确定该反应的最适温度范围，但不能确定最适温度，D错误。 1 2 3 4 5 答案 解析 1 2 3 4 5 2.(2018·高邮一模)下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式实验的叙述，错误的是 A.通过设置有氧和无氧两组实验互为对照，易于判断酵母菌的呼吸方式 B.实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等 C.实验的因变量是澄清石灰水是否变混浊和加入酸性重铬酸钾溶液后样 液的颜色变化 D.实验中将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保 不漏气 √ 解析　生物实验的原则之一是对照原则，所以通过设置有氧和无氧两组实验互为对照，易于判断酵母菌的呼吸方式，A正确； 生物实验的原则之一是控制单一变量原则，该实验的自变量是有无氧气，温度、pH、培养液浓度等属于无关变量，所以实验中需控制的无关变量有温度、pH、培养液浓度等，B正确； 有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，所以实验的因变量是酵母菌CO2产生快慢和是否有酒精产生(或石灰水的混浊程度和加入酸性重铬酸钾溶液后样液的颜色变化)，C错误； 实验中将进气管、排气管与锥形瓶连接后需要进行气密性检查，确保不漏气，D正确。 1 2 3 4 5 3.(2018·江阴模拟)在进行“探究2,4-D对插枝生根的作用”正式实验前，一般要先进行预实验以确定2,4-D对插枝生根作用的浓度范围。下列叙述错误的是 A.2,4-D是生长素类植物生长调节剂 B.预实验不需要用清水处理插枝作为对照组 C.预实验的2,4-D浓度梯度比较大 D.插枝应选同种植物上长势相同的枝条 答案 解析 1 2 3