五年级上册语文说课稿 - 26 忆读书 人教部编版.doc 4页

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  • 2019-08-21 发布

五年级上册语文说课稿 - 26 忆读书 人教部编版.doc

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    第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 26 忆读书 说教材。 (一)教材分析。 《忆读书》是冰心老人的作品,作者回忆了自己少年时代读书时候的经历,谈到了自己的读书心得,告诉我们“读书好,多读书,读好书”的道理。学习本课,要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。 (二)教学目标。 1.认识16个生字,会写14个字,积累“舅父、津津有味”等词语。 2.了解课文内容,理清记叙的顺序,感悟文章的条理性。 3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。 4.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。 (三)教学重难点。 1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。(重点) 2.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。(难点) 二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:   1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文,了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读,朗读要求学生读准字音 ,把课文朗读流利、顺畅。   2.总结提炼法 作者讲述了自己的读书经历,这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法,能从作者的读书方法中有所收获。   3.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,默读课文,熟悉课文内容,对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,感受作者的读书方法给自己的启发。 说教学流程。  (一)布置预习,课前交流:   1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。   2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。   3.了解四大名著,思考作者为什么说“读书好,多读书,读好书”。 (二)本节课的教学内容分两课时完成: 第一课时: 一、导入课题 板书:忆读书 二、学习生字词 1.朗读课文,标出课文生字和词语。 2.课件出示生字。 3.教师指导学生认读生字和多音字,读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。 难写的字:豪 衰 遣 三、初步感知课文内容 1.朗读课文,标出课文段落,给课文划分层次。 第一部分:第1自然段 第二部分:第2-10自然段 第三部分:第11-12自然段 2.思考:作者喜欢读哪些书?这些书“好”在什么地方? 3.小组交流讨论本文在写法上的特点。 4.思考作者的读书经历对自己有什么启示。 第二课时: 一、学习课文内容 1.课件展示作者简介,介绍作者信息。 2.读课文第1自然段,说一说这样开头的好处,有什么效果。 二、学习课文第二部分 1.作者读《三国演义》,发生了哪些印象深刻的事? 2.作者提到了《三国演义》中的哪些情节?这说明了什么? 3.作者认为《水浒传》有什么特点?为什么作者认为《水浒传》比《荡寇志》要好看呢? 4.作者看《红楼梦》的经历说明了什么? 5.读第8-10自然段,说一说作者的读书体会。 第2-10自然段是文章的第二部分:通过回忆自己的读书经历,尤其是童年时代的读书经历,表达了对读书的体会和感受。 三、学习课文第三部分。作者说“读书好,多读书,读好书。”大家认为这九个字有没有道理,结合课文内容谈一谈自己的体会。 四、拓展延伸 1.快速默读课文,总结课文写法上的特点。 提示:1.以时间先后为顺序,叙事条理清楚。2.记叙与议论相结合,叙事生动,观点鲜明。3.举出实例,前后对比,强化观点。 2.作者列出来的书自己有没有读过呢?课外找一找,尝试了解一下书的内容。 3.小组交流讨论,谈一谈自己关于读书有哪些见解。 五、归纳课文主旨 六、板书设计  开门见山:提起读书话就多了 幼年 读《三国演义》——喜欢章回 忆读书 读书经历 读《水浒传》—— 人物鲜明 读好书 快乐 读《红楼梦》—— 兴亡盛衰 概括全文:读书好,多读书,读好书 成年

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    • 审核时间:2019-08-21
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