2019-2020年江苏专用高考生物二轮复习第二篇保分2重温解题模型题型4图示图解类讲义.pptVIP

* 题型4　图示图解类 第二篇　保分2 重温解题模型 [模板概述]　 该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。解题思维模板如下： 审题图·获信息 理知识·找联系 深思考·定答案 要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。 理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。 针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。 典例剖析 例题　棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合作用与呼吸强度)。 激素处理 用放射性物质喂饲叶片(位于第四果枝节主茎上)30 min 测定该叶片和幼铃等的放射性强度 图1 图2 注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。 由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是___组。B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物_________。为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是___________。由此可知，正确使用该激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落。 C 输出减少 CABD 解析 思维导表 答案 思维导表　 审题图·获信息 (1)棉花幼铃为 ，获得光合产物不足会导致其 。 (2)图1和图2所示实验的目的是_________________________________ ___________。 (3)由图1可知，用放射性物质喂饲 ，然后要测定 等的放射性强度。 (4)由图2可知，图中的数据为__________________________________ ___________，A、B、C三组处理方式的区别为A 、B_______ ____________、C_____________。 (5)A、B、C三组中幼铃和叶片的放射性强度相对大小关系：幼铃为 ___________；叶片为__________。 幼果 脱落 研究某种外源激素对棉花光合产物调 配的影响 叶片 叶片和幼铃 叶片和幼铃的放射性强度占总放射性强 度的百分比 未处理 激素处 理整个植株 只处理幼铃 C＞A＞B B＞A＞C 答案 理知识·找联系 (1)写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标出元素的来源与去向： ____________________________________________ (2)幼铃中葡萄糖主要是由 进行光合作用合成输出。 。 答案 叶片 深思考·定答案 (1)由A组和C组对照可说明_______________________________ ______，由B组和C组对照可说明_________________________ ________。 (2)所以幼铃脱落显著减少的是 组，若增设D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是_________。 该激素能够促进光合产物输入到幼 铃中 该激素能够抑制光合产物输 出叶片 C CABD 答案 返回上页 解析　由题干可知，幼铃脱落是光合产物不足导致的，对比A、B、C三组，发现C组幼铃中有机物占百分比最高，因此幼铃脱落显著减少。B组中叶片的放射性强度的百分比较高，说明有机物占百分比较多，即光合产物输出减少。由图中数据可知，激素可抑制叶片中有机物的输出，有利于幼铃中有机物的输入，则D组用激素处理叶片，导致叶片中有机物输出明显减少，且小于B组，则幼铃的放射性强度百分比由高到低依次为CABD。 返回上页 对应训练 1.(2017·全国Ⅱ，29)下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。 据图回答下列问题： (1)图中①、②、③、④代表的物质依次是____、________、_________、______，[H]代表的物质主要是________。 O2 NADP＋ ADP和Pi C5 NADH 答案 解析 解析　光合作用光反应阶段，水光解形成NADPH和氧气，因此图中①是O2； ②可形成NADPH，应为NADP＋； ③可形成ATP，应为ADP＋Pi； 三碳化合物还原可形成有机物和五碳化合物，因此④表示C5。 细胞呼吸过程中产生的[H]代表的物质主要是NADH。 (2)B代表一种反应过程，C代表