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YCFX 二年级上数学《教与学设计案》 PAGE 154 五彩教育工作室 编制 第 一单元 表 内 乘 法 乘法的初步认识 【教学目标】 知识与技能： 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。  2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 过程与方法： 经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 情感态度价值观： 对学生进行爱树护树的教育 【教学重点】 1.初步理解乘法的含义 2.掌握乘法算式的写法和读法 【教学难点】 感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。 【教具、学具准备】 实物投影仪、课件，小磁力棒和带磁性的小圆片，小棒和小圆片。 【教学方法】 问答法，引导法，合作交流法。 【教学时数】 3课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 教师复备 一、出示主题图，学生观察。 二、情境引入，探究引新 三、互动探索  出示第1页情境图，请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？ 你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？ 出示第2页情境图，提问：看图，你知道哪些数学信息？ 教师：你能提出哪些数学问题？ 学生独立试做，教师巡视，个别指导。 指名回答，并说想法：横着看，每排有8棵树，一共有4排，也就是4个8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；竖着看，每列有4棵树，一共有8列，也就是8个4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。 教师结合学生的回答板书。8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 教师：像这样4个8相加是多少，除了可以用连加计算，还可以用乘法计算。 教师板书：8×4读作:8乘4； “×”叫乘号 教师：请同学们试着把4+4+4+4+4+4+4+4改写成乘法算式，并正确读出来。 教师巡视，个别辅导。 集体订正。 教师板书并及时鼓励：4×8读作：4乘8。 教师：请同学们看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么体会吗？ 集体订正，得出结论：乘法算式更简便。 说数学信息。 学生发表自己的意见。 指名回答：横着看，每排有8棵树，一共有4排；竖着看，每列有4棵树，一共有8列。 指名回答：一共有多少棵树？ 同桌互相订正。 相互讨论得出结论 学生自由读算式。 学生独立完成 指名汇报：4×8读作：4乘8。 学生独立思考。 小组内交流。 指名汇报：加法算式很长，乘法算式短，好写，简单。 四、当堂训练 1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。 3+3+3+3+3 9+9+9+9+9 8+8+8+8+8+8 10+10 1+1+1+1 0+0+0 2、读一读上面改写成乘法的算式。 3、判断 2+2写成乘法是2×2（ ） 4+4写成乘法是4×4（ ） 2乘7是2×7（ ） 4个3相加是4+3 （ ） 五、反思总结 这节课你学会了什么？ 课后反思 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 教师复备 一、复习旧知 二、探索新知 三、巩固练习 1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。 6+6+6+6+6 7+7+7+7 8+8+8 2、读出算式??????????3×7???????????? 2×5??????????????6×4??????????????3×4?????? 课件展示例2的情景图， 指名回答：每次摆3盆，摆了6次。共有多少盆花？ 指名汇报：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆） 乘法算式： 6×3=18（盆）或3×6=18（盆） 集体订正。 教师：同学们，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加号两边的数叫“加数”，得出的结果叫“和”，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。 教师：请同学们观察板书，你有什么发现吗？ 指名汇报：几个相同加数相加，可以用乘法计算；乘法计算简便。 集体订正，教师及时鼓励。 1.完成课堂活动第2题。 先让学生观察图，明确图意。 2.完成课堂活动第3题。 先让学生观察图，明确图意。再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。集体汇报。 3.练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。 学生完成口答 学生读出算式 生说数学信息 学生独立完成。写出加法算式和乘法算式。 记住乘法各部分名称 学生独立思考， 小组内交流， 同桌合作完成。 同桌一个摆，一个说算式 完成练习。 当堂训练 1.把下列加法算式改写乘法算式，并写出结果。 3+3+3+3 4+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+6 2.填一填。 （1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（