数学教学也是美育实施的一条重要途径.docVIP

PAGE PAGE 1 数学教学也是美育实施的一条重要途径 　　【摘要】数学教学是美育实施的重要途径。通过引导学生认识数学美、理解数学美，发现数学美、欣赏数学美，挖掘数学美、展示数学美，应用数学美、创造数学美，在数学教学中渗透和实施美育。让数学教学在内容上、形式上都充满美感，使学生在潜移默化中受到美的熏陶，获得精神的满足与愉悦，培养其高尚的情操，激发学习兴趣，提高学习质量，促进学生的全面发展。 　　【关键词】数学教学美育重要途径 　　美学是一门对人类的审美活动和创造美的活动作最高哲学概括的哲学分支科学。简单地说，美学是研究人与现实审美关系的学问。它既不同于一般的艺术，也不单纯是日常的美化活动，而是着重研究人们在现实生活中如何通过各种形式获得美感。在中小学学科教学中渗透美育，能够促进学生整体素质的提高，也有利于学生的全面发展。而数学教学更是美育实施的重要途径，如何在数学教学中渗透和实施美育，很值得我们进一步去研究和探索。 　　一、认识数学美，理解数学美 　　关于数学与美学关系的研究，从古至今一直进行着，古希腊哲学家、数学家普洛克拉斯曾说过“哪里有数，哪里就有美”。[1]罗素则说“数学如果正确地看，不但拥有真理，而且具有至高无上的美。正像雕塑的美，是一种冷而严肃的美”。[2]我国数学家徐利治在研究数学方法论的同时，也发现了数学美与数学方法的密切联系，因此他在《数学方法论选讲》一书中也特别提到了数学美的问题，引起了数学界的广泛关注。 　　其实，数学美是感性与理性的统一，是一种思维和方法的体现，是一种科学美。数学的世界，是一个充满了美的世界，数的美、式的美、形的美……在这里，我们可以感受到布局的合理、结构的严谨，可以感受到关系的和谐、形式的简洁。数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容来看，有概念之美、图形之美、公式之美、体系之美等；从数学方法及思维方式来看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义来看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。 　　数学所研究的对象是相互联系的、丰富多彩的物质世界。数学来源于生活，又服务于生活，数学美也真实地存在于自然界和我们的现实生活之中。如众所周知的、著名的“黄金分割”在现实生活中就随处可见，如报幕员在舞台上的最佳位置，不是最中间，而是舞台前沿的黄金分割点处；圆、椭圆、双曲线、抛物线这四种曲线，它们的形状各异、性质不同，既可以描绘小小乒乓球的运动路线，又可以刻划浩翰宇宙中天体的运行轨迹，但都能用二元二次方程来表达，充分体现了不同的事物能够存在于一个和谐的统一体之中，可称得上是奇妙无比。 　　二、发现数学美，欣赏数学美 　　“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”[3]，罗丹的这句名言用在数学上同样适合。许多人认为数学枯燥难懂、艰深晦涩，只不过是对数学知之甚浅、缺乏研究。对数学研究得愈深入，就会发现愈来愈多的“美”的元素，许多看似平淡无奇的数学问题，却往往内蕴着令人炫目的美。如我们司空见惯的“圆”，就有许多美丽的特性：它是最简单的曲线；它是封闭的曲线；它既是轴对称图形，又是中心对称图形；它是同样周长的所有平面图形中面积最大的；它是正多边形的边数无穷大之后的极限图形；它到处都是凸的，而且凸得均匀，平滑一致，毫无瑕疵。 　　数学中很多规律的奇巧及结果的出人预料，同样给人以美的享受。如享有“最美数学定理”美誉的欧拉公式，就是数学学科中非常令人着迷的一个公式。它将数学里最重要的几个数联系到了一起：两个超越数e（自然对数的底）和π（圆周率），两个基本数字单位i（虚数单位）和1（自然数单位），以及数学中最常见的0，并且看上去既简洁又美观。而这个看似简单的公式，却蕴含着十分丰富的内涵，难怪数学家们称它是“上帝创造的公式”。又比如在多面体中，简单多面体的顶点数V、面数F及棱数E间存在关系式。该公式描述了简单多面体顶点数、面数、棱数特有的规律，简洁、形象、生动、深刻，令人叹为观止。教学过程中，教师在向学生传授数学基础知识、培养数学基本技能的同时，应结合实际，对教材内容适当加以拓展和延伸，帮助学生发现数学美，引导学生欣赏数学美，让学生在知识学习的过程中培养自己的审美情趣、提高自己的审美能力。 　　三、挖掘数学美，展示数学美 　　数学美是真实的，是美的高级形式，但它却蕴含在抽象的数学符号、专业的数学语言和科学的演绎体系之中，对于学生来说往往是不易感知、体味和欣赏的。这就要求教师必须认真钻研教材，充分挖掘美育资源。例如在“平行四边形”一章的教学中，就应引导学生认识从一般四边形到平行四边形，从平行四边形到矩形、菱形、正方形之间的变化过程，从这一过程中总结归纳出它的变化规律，进而启发学生思考“为什么我们房屋居室的门窗形状都设计成矩形或正方形而不设计成菱形？”“为什么大多数公共建筑物上的四边形图形都采用特殊