高等师范英语教学模式的新思考.docVIP

PAGE PAGE 1 高等师范英语教学模式的新思考 　　【摘要】新课改标准开始进入高等师范教学，教学方式和教学内容发生了改变。本文主要从新课标要求出发，分析了新课标要求下教学趋势和教学质量。高等师范按照新课标来教育学生，学生的学习主动性和积极性被提高，使得高等师范培养目标同社会需求相适应。 　　【关键词】高等师范；英语教学；思考 　　一、新标准下教学新思路 　　随着社会不断发展，教育事业渐渐地发展起来，传统的教学方式不符合新课标教学要求。新课标主要讲素质教学最为教学核心，新课标强调课堂教学实际效果，强调课程学习目标。因此教师为了提高教学质量，跟上新课标教学需求，需要建立科学的教学体系，合理的安排课堂教学内容。语言师范院校是培养语言类人才为主的院校，他们更有必要根据新的教学理念，来改变教学方法。转变传统的教学理念和教学思想，将提高教学质量。从几年英语教学中发现，通常课程设置概率大，英语课程设置不科学，诸多的语言培养教师素质低下，不重视英语教学，这是导致教学质量低下的根本原因。作为一名合格的师范生，要重视英语课程，将学习和实践相结合，提高课程占有率，很多学生不理解，英语教学课程要得到重视，很多人错误的认为英语教学它仅仅是个普通的课程学习，其实不然，英语它既是一门学科也是一门艺术，它是人们交流沟通最好的方式，人们的思想感情，心理变化都可以通过语言来反映出来，语言是实现沟通的基础。然而，在实际教学中，教师不掌握教学方法，一直沿用传统的教学方式，使得学生接收能力差，不理解教师教学苦衷。其次，高等师范课程设置，专业基础课程占据大量的课程比例，英语课程课时安排时间少。从语言教学的本质上看，语言产生和语言发音规律，它可以帮助学生更好的掌握学习目的和规律，从这意义而言，英语教学工作它必定是课程学习的基础，因此要做好英语教学。很多英语类高职院校英语教学会包含选修课，英语教学和实践教学相分离，使得理论不能应用到课程学习中。教学实践发现，没有理论教学做支撑的教学，将很难在时间内提高学生学习成绩，也很难让学生掌握语言学习的重要性。 　　二、新教学模式 　　一个素食修养高的学生，他应该必备系统英语知识，在课程教学中可以熟练的运用教学技能，可以灵活转变教学方式，英语课堂学习应该是一个欢悦，轻松的教学氛围，教师在其中起到主导作用。因此，扎实的教学技能和教学理论将提高英语课程学习质量。然而，现在的高职英语教学，教师轻视教学技能，重视教学理论，理论和实践之间相背离，学生学习的兴趣和学习主动性下降。针对这一问题，教师应该转变教学方法，应该将基础教学和技能教学相结合，在重视教学质量的基础上，落实技能教学。高师教学工作面临培养格力教师的重任，培养高师教师的基础是建立在掌握新课程教学标准上，很多的教师他们不能转变传统教学方法，英语教学缺乏这样的人才。因此，要制定出培养目标，将教师放置在一个公平、公开、公正的教学位置上，培养出合格的语言教师。更新教学观念显得尤为重要，教师在课程上需要转变角色，将学生的地位提升到主体位置上，让学生充当“主人公”角色。学生独立学习能力在英语教学中有着重要的影响因素，教师要给学生制造独立自主学习的机会，学生在课程学习中发挥出主动性，这样才更好的将英语课程学习好。教师要意识到教学中给学生制造自我学习机会它主要的依托课程活动，教师需要明白在这活动中，教师他不单单是教学的指引者，更多的是语言学习实践活动创造者和设计者。实践者在课程上要发挥出作用，将实践学习和理论学习相结合，组织学生参与其中，在实践活动中充当服务者，学生学习遇到困难，教师要及时的给学生进行指导，帮助学生一同处理难题，在其中处理好师生之间的关系。只有融洽的课堂的氛围学习，学生学习兴趣才会提高，教师再这样的氛围中才会无保留的传授知识。 　　教师在这个活动充当组织者，组织的活动要充分的站在学生角度上，创设出符合学生学习的活动，活动最根本出发点为交流。学生可以分组搭档，可以组成小团队，进行对话进行交流沟通。教师在其中就是个帮助者，它可以帮助学生解读语言障碍，给学生带来轻松的教学氛围和教学坏境。给学生传递学习方法，人们一直在说语言学习没有任何的方法，但是实际上语言学习最讲究技巧，只有掌握了学习技巧，学习质量和学习成绩才会提高。因此，说语言学习也需要有技巧而言，这样的学习，尤其是英语学习。课程上给学生带来展示自我的平台，课堂学习氛围才会浓烈，学习的积极性也才会更高。交流在课程学习中至关重要，学生的学习模式要进行转化，被动式学习要进行剔除，这样才能提高学习成绩，实现教学目的。 　　教师实行英语教学，最根本的目的是培养学生分析问题、解决问题、归纳总结能力。虽然我国英语教学已经有了多年历史，创新综合能力也不断提高。然而这些实践主要根据一条主线进行教学，教师注重词汇、语音、语法以及阅读能力，而且