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第13课《从蒸汽机到互联网》说课稿 沙洋中学 徐燕霞 各位老师好!我今天说课的题目是必修3第13课《从蒸汽机到互联网》，下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面对本课进行讲解。 一、说教材 《从蒸汽机到互联网》是人教版必修3第四单元的第13课，本课主要从科技发展史的角度阐述了近代以来人类科技发展的三个重要阶段“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。这节课的内容既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的重要推动因素，更是对学生进行科学精神教育的最好素材。 二、说课标 根据上述教材分析，考虑到学生已有认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 1.知识与能力目标 （1）识记：三次工业革命过程中最具代表性的发明； （2）理解“蒸汽时代”和“电气时代” 到来的必然性，以及科学技术的进步对推动人社会发展的巨大作用； 2.过程与方法目标 （1）课前学生分三组合作探究三次科技革命的相关问题，在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。 （2）探讨如何看待科技与战争的关系，进而探讨如何看待科技对人类生活的影响，从而拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。 3.情感态度与价值观 通过对科学技术成为推动社会发展的动力的学习，使学生认识到科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。进而激发学生努力学习、抓住机遇、振兴民族的使命感。 根据上述教学目标，我确定本课重难点如下： 本课重点是蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革，是整体世界形成的重要推动因素，更是说明“科技是第一生产力”这一论断的最佳素材。所以我把这定为重点。两组的学生对“蒸汽时代”的到来和电气革命的出现进行自主研究探讨，在学生展示研究成果、提出问题、回答问题的基础上，教师深化知识, 使学生深刻领会“科学技术是第一生产力”这一论断的正确，从而突破重点。 本课难点是信息技术发展对社会的促进作用及负面影响。因为这一问题与现实生活密切相关，学生多少知道一些，但难以从理论的高度加以理解，表述成文。所以我要求第三学习组于课前搜集互联网等问题的相关资料并互相交流，再通过课堂上以辩论赛的形式展示研究成果，在思辨学习和协作学习的过程中体会互联网的发展给人类社会提供了更多的发展机遇，但也给信息的传播和管理带来了严峻的挑战，从而突破难点。 三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。本节知识在必修2的教材中曾接触过；而且与学生的日常生活密切相关。学生对这课内容较为熟悉，兴趣浓厚。这就为学生的自主学习、合作学习、探究学习奠定了基础。但也可能会受已有知识体系的影响，难以主动地构建新的知识体系，更难以用“科技是第一生产力”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣，进而激发要努力学习科学文化知识的决心。所以在这堂课的实际教学中，我运用 “自主课堂的教学模式”， 通过情景创设、问题设置、启发讲授、师生对话与讨论，使老师成为学生活动的组织者、激励者与引导者。指导学生通过搜集资料、小组讨论、上台陈述、辩论赛等多样化的形式进行主动学习、合作学习、探究学习，使学生成为课堂的主体，培养探究科技发展历程这一历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 四、说教学过程 下面具体谈谈这节课的教学过程。本课的教学程序由课前准备、导入新课、讲授新课(基础篇)、能力提升(能力篇)、课堂演练、课堂延伸六个板块构成。 在课前准备阶段，课前一周分工，全班安排成三个大组自主探究“蒸汽时代”的到来;“电气革命的出现”；“信息技术的发展”，每个大组派出两名同学担任组长，其余同学合作收集相关的资料交给组长并提出疑难问题。准备上台讲述的组长，教师提前通知，认真指导，和组长商量怎样讲、怎样提思考题等，然后组长结合学生收集的资料、问题以及和老师讨论的结果制成幻灯片，老师按时间顺序编排好，以备课堂教学时上台讲述。 在情境导入新课中，学生观察一组三次科技革命有关的图片，思考回答今天我们生活中的交通工具和电气产品主要有哪些？它们各有什么作用？以学生身边所熟悉的事物导入，让学生有话说，拉近学生与课堂的距离，激发学生的兴趣，从而奠定自主课堂的民主氛围。 按照预习安排请三个组组长将预先制成的课件上台演示。并鼓励他们将讨论过程中的疑难问题提出来，大家共同解决。第一组学生课件演示：“蒸汽时代”到来的背景