高校环境艺术设计专业学生实践能力培养探究.doc

PAGE PAGE 1 高校环境艺术设计专业学生实践能力培养探究 　　随着社会经济的不断发展，企业对环境艺术专业学生的实践能力要求越来越高，而学生在这方面能力普遍缺乏，实践能力已经成为影响学生就业的重要因素。笔者认为，高校应针对学生实践能力不足的现状，从教学方法和方式等方面出发，努力提升学生的实践能力。 　　企业过去比较看重应聘者专业知识的掌握程度，而如今，很多企业为了降低经营风险，希望新进来员工能够直接上岗，不需要培训或者只需要短期培训。据统计，一般企业在招聘大学生时最看重的能力有三点：一是实践能力；二是过硬的专业知识；三是人际交往的能力。由此可见，大学生实践能力的培养势在必行。 　　实践能力概述 　　实践是一项综合性的能力，是指人们改造社会和自然时有意识的活动。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，是直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。因此，实践能力是指能胜任有意识地改造社会和自然活动的主要条件。有学者把实践能力定义为：保证个体顺利运用已有知识、技能，去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。 　　影响学生实践能力的因素 　　对于环境艺术设计专业而言，实践能力主要指学生的动手能力、沟通能力与创新能力。这三方面能力都是作为一名环境艺术设计师的基本能力，对于学生将会直接影响他们今后的就业和发展。然而，大学生普遍缺乏实践能力，缺乏的原因我们从学生、学校和教师以及家长等方面进行探讨。 　　（1）学生个人因素。由于我们的学生长期受应试教育的影响，他们已经习惯过去填鸭式的教学。他们的学习方法还停留在高中阶段，过分地依赖课堂、依赖老师，不注重自学能力、创新能力和动手能力的培养。比如，在专业教学过程中，如果安排学生临摹一张图纸，他们很快就能完成，但是，给他们布置一些需要主动思考的设计课题，往往很多人无从下手。另外，有少部分学生没有树立长远性目光，为了追求眼前利益，过分的强调物质追求，去做一些与专业不相关的兼职，耽误了宝贵的学习时间，得不偿失。环境艺术设计是一个应用性很强的专业，如果我们的学生在校自主学习能力不足，老师教什么学什么，课后又不主动学习，也不关注市场的需求，那么他们处于被动的状态，毕业后将遇到发展瓶颈。 　　（2）学校和教师重视程度。学校和老师对实践能力的重视程度，也将影响学生实践能力的高低。如果我们查看大部分高校的教学安排，会发现学生在校学习课程由学校安排指定，实践课程的时间比较短，而且形式单一。在教学过程中，由于实践场地与学生安全等一系列因素，学生并不能真正参与到社会项目实践活动。 　　（3）家庭引导方式。如今大学生有很多是独生子女，从小被父母视为掌中之宝。学生的思想和行为很大程度上受家庭的影响比较大，有很大一部分学生进校前家长就灌输一种思想，只要学生在校不要犯错误，顺利毕业工作家里可以安排。在这种观念的引导下学生就丧失学习的动力，更不用说对实践能力的培养。有次带学生出去考察材料市场，有的家长怕孩子受累，于是亲自代劳。这种现象虽然是少数，但也说明了家庭的观念影响学生实践能力培养。 　　此外，有一部分企业要求毕业生能掌握电脑表现技能，电脑表现快，且容易出效果，于是部分学生认为掌握了电脑就胜过一切，疏不知电脑只是工具，更为重要的是基础理论、基本造型能力和沟通能力等。 　　综上所述，影响学生实践能力的因素有很多。笔者认为，作为高校教师，要加强学生实践能力必须从自身教学着手。 　　加强学生实践能力的方法 　　（1）专业课教学中强化实践环节 　　用人单位期望本专业毕业生能独立完成设计，从设计到出图以及方案的实施，每一环节都能拿得起放得下。那么，高校教学有必要与社会实践接轨，应加大课堂实践教学力度，把实践教学融入到专业课教学中。当然，这表明教师应与社会密切联系，多参与实际项目，在教学中尽可能把设计项目引入课堂，让学生参与实际案例，从而达到与社会接轨的目的。课堂实践教学只有真正渗透到各个环节，才能使学生的综合能力得到提高。例如，湖北理工学院艺术学院联合黄石市多家装饰公司成立了楚风艺术设计工作室，让学生以小组的形式参与装饰公司的实际案例，不仅锻炼了学生的实践能力，还增强了学生的见识、竞争意识和团队精神等。 　　（2）倡导学生走出课堂，在实习中提升实践能力 　　学生是实践环节的主体，倡导学生积极主动地参加校外实践课。实践课程的方式很多，可采用参观考察实践、劳动服务实践、假期实习实践等形式。无论是何种实践活动，学生都应事先做好充分有效的准备，更应从实践中总结经验，回到学校后有针对性地学习并提升自己的不足之处。学生在校学习很难有时间出去实习，利用长假给学生布置旅游式作业是一种比较切合实际的提升实践能力的方法。如对某城市的建筑、某处景观广场的考察等，加强学生观察、思考和探究的能力。此外，针对毕业班学生，可将毕业实习与毕业