《名人传》名著导读深圳市决赛一等奖(听课笔记).docVIP

《名人传》名著导读深圳市决赛第一名 授课教师：深圳实验中学 课前准备：老师与学生套近乎，师生聊天氛围融洽，低头私语，有说有笑；准备课件。大概十分钟。 课堂导入： 师：盼望着，盼望着，一年一度的诺贝尔奖获得者已经公布了，请问有谁知道今年的诺贝尔文学奖的获得者是谁？ 生：是一位歌手。 教师揭晓答案。 师：鲍勃迪伦的歌写的非常棒，我们一起来听听歌，好不好？课件播放鲍勃迪伦的歌曲 《Blowing the wind》MV歌曲。 （歌声响起，师生观听。播放一半的时候MV突然没有声音） 师：嚯，没有声音了，这首歌的歌词写的也非常美，我们一起看完。 师：听完了。其实刚刚歌曲的后半部分没有声音，并不是音响设备的原因，是老师刻意为之的。我的目的是，让大家感受一下没有声音的世界。请问其中没有声音的部分的时长大概是多长？ 生：三分钟。（好几个学生） 师：真的是三分钟吗？这一曲音乐才两分钟。你们知道吗？这世界上有这么一个人，他生活在漫长的无声的世界里，这样的世界是怎样的呢，他又有哪些故事，你们知道这个人是谁吗？他就是我们今天要学习的《名人传》中的名人之一。 生：贝多芬。 师：对，这个贝多芬，他遭遇了什么人生苦难呢？ 生：失聪了。 师：非常对。老师非常喜欢你们的表述，请不要说他是聋子好不好，他失聪了。（听课老师笑） 环节一 幻灯片展示： 名人如何突围 从《名人传》看巨人的百年孤独 教：这堂课我们就来阅读学习《名人传》。看名人传中的名人面对苦难人生是如何突围的。首先请问什么突围？ 生：突破困难，战胜命运…… 教师阐述。 课件展示一段《名人传》中一个情节： “一年以后，布劳恩塔尔在一家酒店里遇见他，坐在一隅抽着一支长烟斗，闭着眼睛，那是他临死以前与日俱增的习惯。一个朋友向他说话。他悲哀地微笑，从袋里掏出一本小小的谈话手册；然后用着聋子惯有的尖锐的声音，教人家把要说的话写下来。——他的脸色时常变化，或是在钢琴上被人无意中撞见的时候，或是突然有所感应的时候，有时甚至在街上，使路人大为出惊。“脸上的肌肉突然隆起，血管膨胀；犷野的眼睛变得加倍可怕；嘴巴发抖；仿佛一个魔术家召来了妖魔而反被妖魔制服一般”，那是莎士比亚式的面目。” 师：请谁来声情并茂的朗读一遍关于贝多芬的语段？（插曲：一个后座学生在这时候掉了话筒。师：谁这么激动，难道谁想突围？端木老师鼓掌。） 一女生主动朗读，声情并茂，有感染力。（全场鼓掌） 师：我想让大家来这段情节表演出来。谁有兴趣来表演？有谁来表演贝多芬的？嗯没有，有谁来表演布劳恩塔尔？嗯也没有，那有谁来表演旁白的？嗯有学生举手了。 师：为什么你们只愿意演旁白，不愿意来演贝多芬呢？ 生：演不出那种效果来。 生：我自己不是聋子。（全班同学笑） 师：哦，你不是聋子，所以演不出那种效果来。 师：请大家注意到课桌上的书。你们有谁读过《名人传》啊？ 生齐回答没有。 师：哦，那我就放心了。（听课老师笑） 师：同学们，在这段话中贝多芬的什么形象吸引到了你？ 生：“悲哀的微笑”，体现出他内心的痛苦，孤独与绝望。 生：最后两句展现贝多芬的内心的恐惧与极度地痛苦，甚至连表情都扭曲了。 教师小结，突出痛苦两字。 师：请学生齐读罗曼罗兰的话 ： “痛苦是无穷的，它具有种种形式。有时，它是由于物质的凌虐，如灾难、疾病，命运的褊枉，人类的恶意。有时，它即蕴藏在人的内心。在这种情境中的痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽救，因为人不能自己选择他的人生，人既不要求生，也不要求成为他所成为的样子。” （学生读到褊枉，教师读出拼音） 教师小结：他的身体虽然遭受不公，受到物质的凌虐。但是他没有选择，因为他不能选择他的人生。 师：我们要开始阅读《名人传》，我似乎听见了你们内心中一声长叹，这本书是不是很厚啊？（笑声）就看 生：不是。 师：这本书呢，大家可以“随便翻”，翻到哪里感兴趣就读你敢兴趣的。 环节二 读进去 师：好，那我们就开始读吧。大家知道我们读名著的正确的打开方式是什么吗？ 我们读书之道有三种方法，一是跳读，二是略读 三是精读。 我们看到的这三位巨人. 一个是音乐家，一个是作家，一个是雕塑家，他们的人生和成就各有不同，作者为何要将他们放在一起作传呢，读完书你就知道了。 师将全班学生分三组让他们分别读三位名人的传记。 （明确五分钟） 学生很安静地认真的读。 师：好，时间到了，刚刚我们已经读了五分钟的名著，我想请让大家来谈谈，你们在名著中读到了什么？ 学生静默 师：大家不要不回答问题嘛，我手里拿的又不是地雷。（笑声）我们先说贝多芬 。 生：我读到了一个耳聋的贝多芬，他内心非常的煎熬。 生：贝多芬的音乐道路非常的曲折。 生：贝多芬的母亲父亲在他很小的时候就去世了。 教师简单评价 师：那还有米开朗罗琪呢，你读到了关于他的什么故事 ？ 生：他敢于对抗教皇