形态各异的民族住所.docxVIP

“形态各异的民族住所”教学案例及评析 一、教学背景分析 (一)教学内容分析 “形态各异的民族住所”是首师大版《品德与社会》五年级上册第四单元“民族团结一家亲”中的第二个主题“各具特色的民族生活”中第二课时的内容。第一课时学生感受了多姿多彩的民族服饰，初步了解了环境与生活之间相互依存的的关系。本课是通过学习形态各异的民族住所，初步了解一些民族住所与地域特点的紧密联系，运用一些地理知识解释居住特点与生活环境之间的关系，懂得各民族人民适应居住的自然环境，因地制宜，就地取材，与自然和谐相处，感知我国建筑文化的风采，从而激发爱国之情。 因此，在本课教学中，课前先安排了学生进行充分的资料搜集，课上主要围绕问题进行探究学习：少数民族住所名称、住房特点、为什么会有这样的特点。课堂上从典型民族建筑“傣家竹楼”入手，引导学生探究学习，然后以小组合作学习的方式，让学生去探究其他少数民族的住所特点，体会到不同地理环境对人们生活、建筑的影响，进一步理解人们居住房屋与地理环境、生活习惯、宗教文化的关系，在此基础上懂得人与人之间、人与社会、人与自然要和谐相处。始终贯穿课堂引导学生感知建筑文化的风采，感悟中华民族的勤劳智慧，激发爱国之情。 (二)学生情况分析 我校地处远郊区县的山区，当地的经济水平一般，家长带孩子外出游玩的机会很少，在学生的生活中又很少接触少数民族的住所，因此相对了解较少。虽然也有部分学生能通过电视、图书、网络等渠道对一些有特点的建筑形式有所了解，像竹楼、蒙古包等，但是对居住特点和生活环境之间的关系还不清楚。在学习《哺育我们的“母亲河”》中，学生认识了杆栏式建筑和半地穴式建筑，初步了解了建筑形式不同与环境的关系。此阶段的学生有一定的知识基础和生活经验，这节课的学习内容更是他们想加以了解的，对形态各异的住所充满了好奇。能力方面，学生已经具有初步的搜集整理信息的能力，但是联想、对比等思维方式的运用还不够熟练。 （三）教学方式 根据本节课教学的内容和学生元认知水平采取启发式为主，结合小组探究。 （四）学习方式 小组合作探究的学习方式。 （五）教学手段 本节课采用信息技术与学科整合等教学手段，完成教学。 （六）技术准备 教师：收集各民族有代表性的住所的图片，音视频资料及民族住所的形成原因的相关资料,制作教学PPT 课件? 学生：调查各民族的住所特点及居住位置的地理、气候、人文环境特点。 二、教学目标 1．通过交流、展示一些各具特色的民族住房资料，了解有关地域特点与居住特色的地理知识，认识各民族不同住所的特点。 2．在课前搜集、课上讨论、对比分析的过程中，培养搜集、整理分析和运用信息的能力，感受到各民族人民与自然和谐相处的伟大情怀。 3．在小组交流讨论的过程中，感知我国建筑文化的风采，感悟中华民族的勤劳智慧，尊重不同民族的文化差异，激发爱国之情。? 教学重点：初步了解一些有关地域特点与居住特色的地理知识，认识我国民 族不同住所的特点。? 教学难点：初步运用一些地理知识解释民族建筑与自然环境的关系是密不可分的。 三、教学过程 活动一 欣赏图片 认识各民族住所 1．谈话导入：同学们，你们见过踩高跷吗？那你们见过房子也会踩高跷吗？ 2．过渡: 说一说你在什么地方见过？谁是这样的建筑？ 学生发言，师补充介绍：傣家竹楼有着高高的竹脚，就像是踩着高跷一样。 3．提问：我们一起来看看这些照片，你们知道它们是哪些民族的住所吗？ 4．提问:欣赏了这些民族独具特色的住房，你有哪些疑问？ [设计意图]形态各异的民族住所，对于学生来说比较陌生，教师先播放一组图片让学生有一个整体感官上的认识，利用图片资源直观展示激发学生的学习兴趣和好奇心。 活动二 探究原因 了解竹楼特点 感受人与自然的和谐相处 1．提问：前面我们了解了56个民族独特的服饰，他们的住所也是形态各异的，这和什么有关呢？ 2．思考：竹楼是云南西双版纳傣族的传统住房，同学们，我们来仔细观察竹楼的图片，你能找到傣家竹楼的特点吗？把你发现的特点填写在学习单上，再和同桌说一说。 学习单 住所民称 建筑特点 原因分析 竹楼 竹子建造的 上下两层，屋顶是人字形的 竹林多 炎热多雨 ? 3．过渡：同学们观察得可真仔细，你们能够从住所的形态和材料这两个方面找到了竹楼的特点。 4．猜想：竹楼为什么有这样的特点，同学们想一想这些都会和什么有关呢？ 5．交流：用竹子做材料可能是这里盛产竹子，房顶尖尖的可能是这里雨水多，为了便于排水。竹楼长着“腿”，把房子架起来是为了避潮或者什么危险。 6．拓展：是不是像这些同学猜想的这样呢，我们先看中国政区图，你能在政区图上找到傣族人生活的地方吗，画下来？ 出示中国政区图