《化学方程式》优质课参赛教学设计.docVIP

PAGE 4 - 《如何正确书写化学方程式》教学设计 参赛选手：何江云 参赛单位：保山市民族中学 教材内容分析 本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元《化学方程式》的课题二。化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。 教材首先强调了化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。 学生情况分析 本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。 化学方程式的配平是学习的一大难点。正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式。 教学目标分析 基于对上述教材内容和学生情况的分析，确立教学目标如下： 1．知识与技能目标： = 1 \* GB3 ①记住书写化学方程式应遵守的两个原则； = 2 \* GB3 ②初步学会配平化学方程式的方法； ③初步能正确书写简单的化学方程式。　　 2．过程与方法目标： = 1 \* GB3 ①在对化学方程式的书写练习过程中掌握化学方程式的常用配平方法； = 2 \* GB3 ②通过交流讨论，归纳正确书写化学方程式的步骤； 3．情感态度价值观：让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用； 重点难点分析 教学重点：化学方程式的书写。 教学难点：化学方程式的配平。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 【找一找】 下面哪个是化学方程式？ 点燃 点燃 （1）C+O2 → CO2 （2）3Fe+2O2 Fe3O4 （3）P+ O2 P2O5 思考并作出回答。 呈现学习情景，让学生初步识别方程式。 填一填 【过渡】今天我们就来学习课题2如何书写化学方程式。 【板书】课题2 如何书写化学方程式 指导阅读教材第99--101页内容，了解书写化学方程式应该遵守的原则及步骤。 看教材思考、讨论并填写导学案自学部分 提高学生阅读能力，并为化学方程式的配平做知识准备。 说一说 抽小组起来汇报填写结果，并点评 展示、补充 检测学生自学、讨论效果 书写原则小结 书写化学方程式的原则 1、符合客观事实；2、遵守质量守恒定律。 思考 小结书写原则 究 书写步骤 【问题】如何正确书写化学方程式呢？ 【过渡】要让化学方程式体现出化学反应必然会遵循质量守恒定律，必须进行化学方程式的配平。下面我们以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，全过程来了解书写化学方程式的具体步骤： 【投影】书写步骤 填写导学案，总结书写化学方程式的具体步骤 初步了解书写化学方程式的步骤 书写步骤小结 书写化学方程式的步骤 1、写2、配3、注4、等 思考 小结书写步骤 究疑难点拨：配平化学方程式 【过渡】要让化学方程式体现出化学反应必然会遵循质量守恒定律，必须进行化学方程式的配平。 【板书】三、配平方法 1、最小公倍数法 下面我们以配平“P + O2 ─ P2O5” （1）、找元素：找出式子两边出现一次且分子里的原子个数最多的元素。我们找 O 。 （2）、找最小公倍数，求出所找元素在式子两边的原子个数的最小公倍数:(2和5最小公倍数为10) （3）、求分子个数：最小公倍数÷分子中的原子个数 配平后的化学方程式：4P＋O22P2O5 【练习】完成下列化学方程式： KClO3 —— KCl + O2 2、奇偶法 （1）找元素：找出式子两边一奇一偶的元素，选择原子个数最多的元素。 （2）、奇变偶：在奇数个原子的化学式前面乘以偶数（先乘以2，不行再乘以比2 大的偶数）。 （3）、后配平：在其他物质前添上恰当的数字，使左右两边各原子个数相等。 4P＋O22P2O5 【练习】完成下列化学方程式： Al+O2 —— Al2O3 3、观察法（定“1”法）【学生自学】 在最复杂的物质的化学式前添1，再配平其他物质。（若出现分数，则式子两边同乘以分母，将分数化为整数） 例如：3Fe+2O2 Fe3O4 通过范例，学习配平