初中生课外阅读情况调查与分析.docVIP

初中生课外阅读情况调查与分析 上海市高行中学 黄芳 关键词 课外阅读现状 课外阅读指导 摘要 课外阅读对中学生的重要性是众所周知的。但中学生课外阅读的实际情况却不容乐观，因此，本文针对中学生对课外阅读的认识、阅读的目的或动机、阅读的习惯、阅读书籍的类别，以及影响其课外阅读的因素这五方面作了调查及分析，并提出对策及建议，对中学生课外阅读做出有益的指导。 一、调查背景 指导学生开展课外阅读的好处是众所周知的。它可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。而与此相反的是，在上自习课或副课（语书外之外的课）时，常有学生因看课外书而被老师没收。翻看那些书，大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。在课余时间，也经常有学生问我他们该看什么书，并请我给他们开一些适合他们看的课外书的清单。由此笔者认为，作为一名语文教师，应关注学生的课外阅读现状。 二、调查过程 随机抽取预备年级40名学生，初一年级40名学生，初二年级80名学生，初三年级40名学生，共计200名学生作为本调查研究的对象。本次调查采用的是问卷调查。调查内容涉及到学生对课外阅读的认识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面十八项内容。2008年12月7日实施问卷调查，从获取调查资料到整理并进行统计处理，共历时五天。调查结果以表格形式呈现。 三、结果与分析 （一）、对课外阅读的认识 表1对课外书的理解 与学习无关 百分率 对学习有益 百分率 《大纲》要求的 百分率 其他 百分率 9 5% 161 80% 21 10% 9 5% 从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例高达80%，绝大多数学生对课外阅读的理解是正确的。 表2是否喜欢阅读 非常喜欢 百分率 比较喜欢 百分率 一般 百分率 不喜欢 百分率 40 ?20% 116 58% 42 21% 2 1% 表3如何看待课外阅读 感兴趣时读 百分率 没兴趣时不读 百分率 有时间就读 百分率 没时间就不读 百分率 64 32% 8 4% 121 60% 7 4% 从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。而且不喜欢阅读的几个学生恰恰就是语文成绩较差的。由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。而且，学生阅读时凭一时的兴趣的占三成，受时间限制的占六成。 由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。 （二）、阅读的目的或动机 表4阅读的目的 目的 人数 百分率 目的 人数 百分率 兴趣 160 80% 获得有益的知识 110 55% 激励自己 48 34% 提高语文水平 166 84% 消遣 36 26% 获得为人处世的道理 104 52% 其他 8 4% 没有目的 12 6% 表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一大半，借读书消遣的占的比例接近30%。预备、初一学生中因兴趣进行课外阅读的占多数，初二、初三学生中认为课外阅读可以提高语文成绩的占很大比例。 表5获取课外知识的方式 书籍 百分率 报刊 百分率 网络 百分率 旅游 百分率 电视 百分率 其他 百分率 140 70% 96 48% 60 30% 6 2% 112 56% 12 6% 从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获取课外知识的主要方式。 因此，有些学生阅读的目的不明确，好在书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的主要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。 但不容忽视的是，通过看电视获取课外知识的学生仍占半数。另外，网络阅读的学生也占了三成。 （三）、阅读的习惯 表6看书的同时进行其他活动 吃 东西 百分率 听音乐 百分率 看电视 百分率 不进行 百分率 40 20% 60 30% 4 2% 196 48% 在进行阅读的同时，有近半数的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。调查资料显示，年级越高，注意力越不集中。 表7看书遇到困难解决的方式 查资料 百分率 请教 百分率 跳过 百分率 不看了 百分率 其他 百分率 104 52% 30 15% 64 32% 20 10% 8