丰都实验中学“高中数学深度学习研究”《魅力图象》小专题设计案例教学幻灯片.docVIP

1 丰都实验中学高中数学“深度学习”小专题研究 《魅力图象》主题单元教学设计案例 ?丰都实验中学“高中数学深度学习研究”课题组 （2015年11月） 教学案例基本信息 学 校 丰都实验中学 学 科 数学 主题名称 魅力图象 年 级 高2018级 总负责人 黄少华 手机号码QQ 号码 373245853 电子邮箱 huangshaohua1965@126.com 人员类别 教师姓名 活动设计任务 总负责人 黄少华 小专题的研究实施方案和教学案例顶层设计 主研人员 陈黎明 课堂教学持续性评价设计 主研人员 刘亚红 第１课时：尺规作图法 主研人员 杨光艮 第２课时：五点作图法 主研人员 蒋 涵 第３课时：正余弦函数的定义域和值域 主研人员 余建国 第４课时：正余弦函数的奇偶性和周期性 参研人员 湛伟杰 第５课时：正余弦函数的单调性 参研人员 彭益林 第６课时：正切函数的图象和性质 参研人员 唐小林 第７课时：图形变换（Ⅰ） 参研人员 彭巍巍 第８课时：图形变换（Ⅱ） 一、教材内容： １、高中数学人教A版（必修4）《1.4 三角函数图像与性质》 ２、高中数学人教A版（必修4）《1.5 函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象》 二、学习主题：魅力图象 三、学习目标： （一）知识技能目标： １、能用“单位圆法”作出优美的正弦函数、余弦函数、正切函数的图象。 ２、了解用“描点法”作出正弦函数、余弦函数、正切函数的图象。 ３、能用“五点法”作出优美的正、余弦函数和y＝Asin(ωx＋φ)的简图。 ４、能用“平移伸缩变换法”作出函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象，理解A,ω,φ的物理意义及其对函数图象的影响。 ５、能通过三角函数的图象得出三角函数的性质。 ６、会求三角函数的定义域和值域。 ７、能判断三角函数的奇偶性和单调性。 ８、能理解周期函数与最小正周期的意义，会求三角函数的最小正周期。 （二）过程与方法目标： ９、体会数形结合的思想，学会用类比的方法研究三角函数。 10、经历三角函数性质的探讨过程，感受研究函数性质的一般思路与方法。 11、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。 12、提高学生的观察、分析、动手能力以及用发散思维和形象思维解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 13、培养学生认真负责、一丝不苟的学习精神。 14、培养学生探索数学规律的思维能力，通过正弦、余弦、正切函数等知识间的联系来体现事物之间的普遍联系与辨证统一。 15、培养学生的探索精神和创新意识，让学生逐步养成实事求是、扎实严谨的科学态度，学习用数学的思维方式解决问题、认识世界。 16、激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于创新的精神。 四、课时规划：共8课时 第１课时：用“单位圆法”作出正弦函数、余弦函数、正切函数的图象。 第２课时：用“五点法”作出正、余弦函数和y=Asin(ωx+φ)的简图。 第３课时：正弦函数、余弦函数的性质（定义域、值域）。 第４课时：正、余弦函数、函数y=Asin(ωx+φ)的性质(奇偶性、周期性)。 第５课时：正弦函数、余弦函数、函数y=Asin(ωx+φ)的单调性。 第６课时：正切函数的性质。 第７课时：函数y=Asin(ωx+φ)的图形变换。 第８课时：函数y=Asin(ωx+φ)的图形变换。 五、课堂教学持续性评价设计 设计教师 陈黎明 评价指标 好 [10，8] 一般 （8，6] 需要改进 (6,0] 生 评 师 评 基础知识 掌握情况 （10分） 1、能很好的理解并解决提出的问题。 2、能概括归纳出普遍意义上的数学基础知识概念。 3、能很好把自己的理解表达出来。 4、能很好的通过对概念知识的反馈练习。 1、能很好的理解并通过活动解决提出的问题。 2、能理解别人概括归纳出来的普遍意义上的数学基础知识概念。 3、能把自己的理解表达出来。 4、基本能通过对概念知识的练习。 1、基本能理解并通过活动解决提出的问题。 2、对通过个例概括归纳出普遍意义上的数学基础知识概念的理解有一定困难。 3、能把自己的理解表达出来。 4、对完成概念知识的反馈练习还有一定困难。 知识迁移 应用情况 （10 分） 能熟练应用三角函数知识解决一些简单函数的问题。 能通过自己努力完成一些迁移应用。 能通过翻阅资料或求助他人完成一些迁移训练，独立完成有困难。 活动态度 （10分） 上课态度积极，能主动参与所有问题的探究。活动认真。在所有时间里都注意力集中。 态度积极，能参与大部分问题的探究活动。活动认大部分真，偶尔走神。 态度一般，参与活动不积极，仅参与少部分问题的探究 小组合作 学习水平 （10分） 1、操作熟练，关系融洽。 2、民主集中情况很好。每位成员都有自己的观点，且最终能达成共识