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探索户外体育区域活动，促进幼儿身心和谐发展 作者： \o 此看此作者所有的文章 上海市嘉定区马陆中心幼儿园 赵冬梅 ??来源：本站原创 (2006-12-26)??阅读数：1558 ??网友评论: 0 条 ??? 我园自确立以体育为重点，全面实施幼儿素质教育的办园目标以来，在上级主管部门大力支持和幼儿体育专家的精心指导下，创设了有利于开展幼儿体育活动的丰富的物质环境，形成了开展体育健康教育研究的氛围，初步探索了丰富幼儿园体育活动形式和内容的途径和方法等区、市级课题研究。如何使我园的健康教育研究更深入?使幼儿园体育活动的形式更丰富?通过对《纲要》的不断学习，使我们认识到：随着幼教改革的深入，幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已经确立，如何使孩子乐学、会学已经成为幼儿教育追求的目标，各领域的教育也随之发生了重心的转移。如今，健康教育领域，体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加体育活动。开展多种多样的体育活动，不仅有利于幼儿的运动学习以及体能全面、协调发展，而且有利于激发幼儿对运动的兴趣和需要。因此，在研究了“一物多玩法”和“主题法”的基础上，我们在2000年又尝试开展了幼儿园户外体育区域活动的探索，以下是我们探索的体会。 ? ??? 一、明确目的，提高认识 ??? 《纲要》中指出“儿童是活动的主体，教师必须了解儿童的内在需要，不同的兴趣爱好和潜在发展可能性，给予儿童自我发展的机会”，又指出“儿童通过与环境的相互作用生成开展活动”。户外体育区域活动，通过利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动，幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主活动，在独立或合作运动中提高自主运动能力。使每个幼儿的基本动作，运动能力，个性等在不同水平上均得到发展。它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它与其他形式的体育活动相比较，有着形式多样，内容丰富，生动活泼，富有自主性，启发性等特点。 ??? 同时，在领导和专家的鼓励和指导下，通过组织教师们不断地学习和讨论，我们认识到：这是一种尝试，只要是符合学前教育新的理念，有利于促进幼儿身心和谐发展的，就应该去大胆地实践和探索。 ? ??? 二、开发园内环境，科学设置区域 ??? 我们根据本园的实际情况，对全园的活动场地进行了全面的规划：如准备开设哪些活动区，应当在什么地方设置，需要多大的空间，各区域之间怎样联系，周围环境应该怎样利用等等。我们根据发展幼儿的基本运动，对活动区域进行了划分，设置了钻爬区、跳跃区、平衡区、攀爬区、走跑区、投掷区、综合活动区等。又根据幼儿使用运动器械的特点，增加了球类区、车类区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域，并在各区域上都设置了明显的标志。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。 ? ?? 三、合理投放活动材料 ??? 要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，活动环境的创设与活动材料的投放是个关键因素，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。 ??? 1．首先，我们在各活动区内尽可能地提供种类多样、数量充足的活动材料。如在跳跃区，提供了纵跳触物的水果玩具、从高处往下跳的多种高度的台阶、多种高度的跨跳栏栅、羊角球、蹦跳球、绳子等多种活动材料，每种器材数量5～20件，保证每个孩子都有器材活动。 ??? 2．在活动环境的创设与活动材料的投放中考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，有助于幼儿在不同水平上运动兴趣、能力都得到发展。如在平衡区，有走平衡台、走树桩、走脚印、走高低不同的竹梯等。 ??? 3．活动材料的投放可与游戏方法有机结合。如攀爬区，将不同的钻、攀、爬活动材料相互连接，幼儿按序完成就能获奖励。又如在玩球区，将记分牌放在篮架旁，投篮时谁进球谁就能翻牌计分。 ??? 4．活动材料的投放还要考虑季节的特征，冬季选择运动活动量相对大一些的材料。如绳、羊角球、蹦蹦球、尾巴、风筝等，夏季投入玩沙、玩水工具、各种平衡器材、赤足活动的玻璃球、木株、脚印地毯等材料。 ? ??? 四、循序渐进，分步实施 ??? 我园开展区域活动的组织形式分别为班级、年级和全园性三种。 ??? 1．以班级为单位轮换式的区域活动，更注重有目的地发展幼儿的基本动作和活动过程中的创造性和幼儿自主运动的能力。教师通过设置2～3个区域，让孩子将活动器材玩熟、玩透，想出器材的各种玩法。 ??? 2．以年级组为单位的区域活动。根据本年龄段的目标，通过创设更多的区域，提供比较多的材料，来满足孩子的不同需要，注重让孩子自由结