教学设计《共价键》（第一课时）.docVIP

教学设计 高一化学 第三章 第三节《共价键》第一课时 PAGE - PAGE 2 - 教学设计：《共价键》（第一课时） 奉贤中学：金继波 一、教学目标： ●知识与技能： 1、了解共价键的形成，理解共价键的概念。 2、学会用电子式表示共价物质的形成过程。 3、初步学会常见共价物质的电子式和结构式。 4、初步认识共价键的极性和共价物质中元素化合价的判断。 ●方法与过程： 1、通过与离子键的对比学习，发现问题，寻找非金属元素间形成稳定物质的途径，从而深刻理解共价键的实质。 2、通过对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。 ●情感、态度、价值观： 通过对共价键形成过程的分析，运用对比发现法，培养学生质疑、求实、创新的 精神。进一步培养严谨的科学思维，并逐步形成科学探索的基本方法。 二、教学重点： 共价键的概念及常见物质的电子式的书写 三、教学难点： 共价键的形成 四、教学方法： 引导-探究 五、学情分析： 1、本章内容是学生学习原子结构的基础上，进一步学习构建物质结构，从而进一步理解结构决定性质这一重要学科思想，是重要的化学理论知识。而本节内容又是在学习离子键的基础上展开，学生已有了学习离子键的经验，已对离子键的形成、离子键的概念及离子化合物的性质有了初步的认识。 2、学生在学习理解微观结构时往往感到这部分内容较为抽象，也难以理解。 3、学生先后学习了原子结构、离子键的知识，往往对知识的形成过程还不是很清楚，一方面对学习的知识意义和用途不清，另一方面对散乱的知识的归纳整理能力较差，因而解决实际问题的能力较差。 六、教学流程： 复习引入展示分子模型图 复习引入 展示分子模型图 课题确定 思考与讨论 提出问题 实验设计 实验探究 思考与讨论 重新假设 展示 验证 得出结论 问题讨论 课堂小结 提出问题 提出问题 七、教案说明： 1、本节课的设计试图通过与离子键的对比学习，在寻找非金属原子间形成稳定结构的途径时，发现非金属原子间如形成离子键时会产生矛盾，从而形成认知冲突，来激发学生的学习兴趣，然后重新提出假设，有助于深刻的理解共价键，并体验科学探究的正确思想方法。 2、物质结构包括化学键的教学，基于微观物质世界的研究，内容较为抽象，如何变抽象为具体，我认为在教学方法上是本节课的难点。故本节课试图通过图片，动画，首先让学生进入微观世界的状态，通过微观粒子的作用力分析，使学生深刻理解共价键的实质，从而真正突破共价键形成的这一教学难点。 3、通过对比让学生尝试解决问题，并在过程中，发现问题，提出问题，并提出假设，并设计实验验证假设的正确性，再提出假设，验证，从而得出正确结论。并试图在课堂教学中渗透研究性学习方法，逐步培养学生科学探究的能力。