新课标高三生物二轮复习专题整合高频突破专题五生命活动的调节5.10神经调节和激素调节名师课件新人教版.ppt

-*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 解题模板 有关动物激素的试题以示意图的形式呈现的居多。示意图类试题的解题模板:第一步,阅读试题,认清结构;第二步,联系教科书知识,及时回顾激素的名称及作用;第三步,结合问题或选项进行回答或判断。 -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 1.对小鼠按下列步骤进行实验:①注射放射性碘,②注射一定量促甲状腺激素。定时进行甲状腺放射性强度检测,结果如右图所示,下列分析正确的是(　　) A.放射性碘经协助扩散进入甲状腺细胞 B.若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率加大 C.图示时间内,小鼠血液中甲状腺激素不含放射性碘 D.曲线下降阶段,小鼠代谢终产物中能检测到放射性碘 答案 解析 解析 关闭 碘是合成甲状腺激素的原料,甲状腺细胞通过主动运输不断逆浓度梯度吸收碘,A项错误;注射促甲状腺激素能够促进甲状腺细胞利用更多的放射性碘来合成甲状腺激素,导致甲状腺放射性强度下降,故若不注射促甲状腺激素,曲线下降速率减小,B项错误;图示时间内,小鼠甲状腺细胞能够利用放射性碘来合成甲状腺激素并释放到血液,C项错误;血液中的含放射性碘的甲状腺激素会分解,所以代谢终产物中能检测到碘,D项正确。 答案 解析 关闭 D -*- 命题点一 命题点二 整合提升 题型突破 题组训练 2.(2017全国Ⅱ理综)将室温(25 ℃)饲养的某种体温为37 ℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,一组放入41 ℃环境中1 h(实验组),另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果:实验初期,实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题。 (1)实验中,实验组动物皮肤的毛细血管会　　　　,汗液分泌会　　　　,从而起到调节体温的作用。? (2)实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会　　　　。? (3)本实验中设置对照组的目的是　　　　。? (4)若将室温饲养的动物甲置于0 ℃的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会　　　　,分解代谢会　　　　。? 答案 解析 解析 关闭 (1)由题意可知41 ℃高于该哺乳动物的正常体温,在41 ℃环境中,机体汗液分泌增加,毛细血管舒张以增加散热,同时,肌肉和肝脏等产热减少。(2)实验组动物出现焦虑不安的行为是由肾上腺素分泌增加导致的。(3)对照组的作用是排除41 ℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 ℃引起的。(4)在寒冷环境中,机体汗液分泌减少,皮肤血管收缩,减少散热;立毛肌收缩,骨骼肌战栗,肾上腺素、甲状腺素增加,细胞代谢增强,耗氧量增加,增加产热。 答案 解析 关闭 (1)舒张　增加　(2)增加　(3)排除41 ℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 ℃引起的　(4)增加　增强 -*- 失分误区1 失分误区2 失分误区3 不能正确判定反射弧受损部位 防范策略 反射弧受损部位的分析方法 反射弧只有在结构上保持完整性,才能完成反射活动。组成反射弧的任何一部分受损,反射活动都将不能完成。此类问题常见的有以下几种情况。 (1)感受器或传入神经受损:由于神经冲动不能传到脊髓和大脑皮层,无感觉,效应器不能作出反应。 (2)传出神经或效应器受损:神经冲动能传到脊髓并通过上行传导束传到大脑皮层,有感觉,但效应器不能作出反应。 (3)神经递质被阻断不能释放:神经冲动不能传到效应器,效应器不能作出反应。 -*- 失分误区1 失分误区2 失分误区3 防范演练1 用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下表: 上述结果表明,反射弧被破坏部分可能是(　　) A.感受器　　　　　　　B.感受器和传入神经 C.感受器和效应器 D.效应器 答案 解析 解析 关闭 在用脊蛙进行反射弧分析的实验中,分别刺激左、右后肢,都会出现收缩反应;而破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构后,刺激左后肢都不出现收缩的现象,说明被破坏部位是感受器或传入神经,也可能感受器和传入神经均被破坏;刺激右后肢,右后肢有反应,左后肢没有反应,说明被破坏部位是传出神经或效应器,也可能传出神经和效应器均被破坏。综合分析,符合题意的只有C项。 答案 解析 关闭 C -*- 失分误区1 失分误区2 失分误区3 对突触传递过程及异常情况辨析不清 防范策略 (1)正常情况:神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制后,立即被相应酶分解而失活。 (2)异常情况: ①若某种有毒物质使分解神经递质的相应酶变性失活,则突触后膜会持续兴奋或抑制; ②若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据,则神经递质不能与之结合,突触后膜不会产生电位变