小学英语自然拼读法.docVIP

类别 小学英语 自然拼读法——让孩子轻装上阵 【内容提要】：单词难认难记的问题困扰着很多师生。在小学英语教学中借鉴了国外自然拼读法的教学经验，有效地提高学生学习和记忆单词的效率。学生在玩中学；乐中学；情中学，减轻了学习负担。 【关键词】： 自然拼读法；小学英语教学 听写单词时，我经常机械地记忆单词，特别是很多字母的单词，很难记得牢固。有时候没有办法，我会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音，但还是记得不牢。请问老师：记单词有什么窍门呢？ ——周航宇 这是我班上一位学生写给我的信。通过观察，和周航宇同学有相同现象的学生还有很多。在小学英语教学过程中，随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。渐渐地，对英语学习失去了信心，没有了兴趣。而我在教学中尽管也采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。在与同行的交流讨论中，我们发现学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。 怎样才能轻松愉快地记忆英语单词，给学生们减轻负担，逐渐摆脱记单词的烦恼呢？我尝试着用了Phonics——自然拼读法教学。 什么是自然拼读法？ 自然拼读法是通过向儿童传授并引导深入学习26个字母及各种组合的发音规律，根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，让孩子藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，最后达到“见词能读、听音能写、发音准确、阅读流利”。 自然拼读法教学专家Wiley Blevins认为：“Phonics involves the relationship between sounds and their spellings. The goal of phonics instruction is to teach students the most common sound-spelling relationships so that they can decode, or sound out, words. The decoding ability is a crucial element in reading success.”(Phonics包含了字母音和形之间的关系。目的是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是能否阅读成功的基本元素。)自然拼读法是引领儿童进入英语阅读世界的门槛，在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和香港、新加坡等英语为非母语的国家和地区，自然拼读法如同我国的拼音一样，都是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，就可以自己进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。 二、自然拼读法在课堂教学中的应用 从开始接触自然拼读法已经有一些时间，下面是我在课堂教学中运用自然拼读法教学的几点小结。首先，要确定哪些语音规律是自然拼读法要求学生掌握的。26个英语单词可以构成40多种发音：s a t i p n c k e h r m d g o u l f b ai j oa ie ee or z w ng v oo oo y x ch sh th th qu ou oi ue er ar，这些基本发音单位都是学生应该掌握的。还有一些特殊组合的发音。 (一) 动全身—— 让学生在玩中学 我在课堂中利用夸张的动作和谐音来帮助学生记忆。如： a 手张大放在嘴边呼喊状发 a, a, a b 手一抓一放状发 b, b, b c 装年老咳嗽状发出 k, k,k d 边跺脚边发出 d, d, d e 装应声状发出e, e, e f 嘴巴对着手掌吹气发出 f， f， f g 装打嗝状发 g, g, g h 装喝水状发出 h, h, h i 拿出一根手指发出 i, i, i j 装小鸟叫发 j, j, j k 装年老咳嗽状发出 k, k, k l 咧嘴笑状发出 l ，l ，l m 摸肚子饥饿状发出 m,m,m n 做引体向上的动作发出 n,n,n o 装公鸡报晓发出 o, o, o p 吹蜡烛的样子发出 p, p, p q 两手做扩胸运动发出q, q, q r 手指卷起发出 r, r, r s 模仿蛇的样子发出s, s, s t 做踢腿的动作发出 t, t, t u 装肚子痛发出 u, u, u v 装开火车van发出v, v, v w 装刮风发出 wh, wh, wh x 装拍照片发出 ks, ks, ks y 点头状发出 y, y, y z 装蜜蜂发出 z, z, z 在教学中，用这种夸张形象的肢体语言，达到了音形