两只小狮子教学案例5月教学讲义.docVIP

1 《两只小狮子》案例片段及评析 和硕县第一小学——孙雪琴2013.5.30 片段一：会面小狮子 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：现在老师就请大家猜一则谜语，看看谜底向我们介绍了什么？【课件出示：脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理，又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。】 师：“狮”是一个生字，看老师书写。板书：狮子。（齐读） 生：去掉反犬旁就是“老师”的“师”。 师：熟字加偏旁，识字的方法。你很会学习。 师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 生：狮子是林中之王，很凶猛。 【这时一位被提问到的学生支支吾吾表达不出自己的意思，老师鼓励他：只要张开嘴，你就是最棒的。老师真挚的话语温暖了学生，拉近了和学生的距离。】 生：狮子很威武。狮子的本领可大了。 师：读出狮子的凶猛和威武。 师：我在“狮子”前面加个“小”字，感觉有什么变化？板书：小。 生：小狮子很可爱，让人喜欢，不再害怕了。 师：让我们读出对小狮子的喜爱吧！ 师：今天，我们同时要认识两只小狮子哦。（板书：两只）小狮子很可爱，很是让同学们喜欢。下面就让我们带着对小狮子的喜爱，走进故事吧。 【儿童喜欢猜谜，喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以从猜谜开始，激发学生的学习兴趣。谜底是狮子，在加入“小”字之后，学生对原本感觉凶猛的狮子不再害怕了，而是有了一种亲切感，一种新鲜感，一种不可遏止的学习热情。】 片段二：走进懒狮子 　 师：老师想和同学们合作，把后面的故事表演出来，好吗？表演前，我们要做好准备哦。最关键的是准确记住懒狮子、小树和妈妈的对话。 生：（小组内分角色朗读，注意体会人物说话时的语气。） 师：表演：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，指名表演小树和狮子妈妈。其他同学，就是森林中各种各样的小动物。 师生合作表演，重现情景。 师：小动物们听到我们的对话，有什么想对我说的吗？你是谁，你想对我说什么？ (学生扮演不同的角色，纷纷说出自己的想法。) 生：（学生戴头饰）狮子妈妈——孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！ 师：小狮子：原来这样啊。可是我不懂，“将来”是什么意思啊？ 生：以后，你长大的时候。 师：什么叫“不在了”？ 生：就是不在这个世界上了。） 师：生活的本领是什么呢？ 生：滚、扑、撕、咬 师：我还是不明白，真正的狮子什么样呢？ 生：真正的狮子一定要有本领。真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。 师：小动物们，那我应该怎么做，才能成为真正的狮子呢？谢谢你们对我的鼓励和信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的小狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）妈妈，我明白了，明天，我就和哥哥一起练功去！ （课件出示：从此，两只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦！） 师：我还有一个小小的请求，以后不要再叫我懒狮子了，好吗？把我和哥哥一起叫做——两只小狮子！ 师：这两只小狮子长大以后会怎么样呢？我们每一个孩子都处在学本领的关键时期，读了这个故事，你有什么想法，课下说给爸爸妈妈听，好吗？ 《两只小狮子》教学反思 和硕县第一小学——孙雪琴 2013.5.30 《两只小狮子》是人教版二册第七单元中的一篇课文,这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活,成为一只真正的狮子。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《两只小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。　　 一、挖掘重点词语，发展想象能力　　词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。　　 二、抓住重要片断，发展想象能力　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课