档案袋在美术教学评价中的运用的研究方案 - “档案袋#39;在美术课堂教学.docVIP

“档案袋” 评价在美术课堂教学中的研究与实施 广州市新造职业技术学校----------美术科组 一、本课题提出的背景和意义 本专业的学生大部分来自农村，入学成绩不高，充其量在区里属于三四流水平，且择校生较多，基础参差不齐，厌学情况较为普遍。学生家长文化水平普遍不高，在家庭教育方法上仍沿袭老一套，只是以分数来衡量学生，缺乏科学教育方法。学生在学习上，大部分同学也只是看重分数，教师对学生的评价往往是知识、技能、能力特别是理解力、记忆力方面评价较多，目的单一，评价不能反应学生的实际情况。而且,传统的评价是一种自上而下的评价，主管教育部门或学校制订评价指标体系，用它去衡量学生，学生较消极被动。因此，评价的导向、激励、调节、改进的功能很难得到发挥┅┅在这种状态下，为了适应“以人为本，特色发展”体系，一切为了学生发展的教育目标，我们科组提出“档案袋” 评价在美术课堂教学中的研究与实施这一课题，来研究学生本人在同一阶段所学知识、把握知识、运用知识的成长记录，或不同阶段所学知识、把握知识、运用知识的成长记录的对比,从中可以衡量出学生本人进步的尺度，为学生确定个性化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，还要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信和自尊。档案袋，一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。 档案袋评价也可称之为学习档案评价或学生成长记录袋评价。这种评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。档案袋的英文解释是portfolio，有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义。我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中是这样解释的：学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告。档案袋可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。 档案袋评价有以下重要的意义:1、 适应新课程改革的需要，真正体现课程评价改革的新理念。 我国近期所启动的基础新课程改革，其核心思想之一是课程评价方式的改革，主要内容体现在评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。同时应发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 因此新的评价思想将体现为从关注考试到为关注学习者的成长，从关注结果到关注过程，从量化评价到定量与定性相结合的评价体系的转变上，为实现当中所体现的真实性的成长型评价的思想，档案袋评价无疑对新课程改革中评价体系的转变起到重要的推动作用。 2、 适应不同的用户对象，为不同的教学需求提供评价依据。 在学习者的成长过程中涉及与众多的外部交互环境，围绕其身边的并关注其成长的就有教师、家长、社会公众等不同团体的人，这些人无不在学习者的成长过程中产生不同程度的影响，因此在档案袋评价中这些人对被评价者的关注并提供的数据信息都是重要的评价来源，此外由于这些人与学习者成长过程的交互作用，因此作为过程型的评价管理，及时提供有关学习者成长的档案信息，有利于这些外部群体各取所需，进一步关注学生的成长过程，通过评价信息的及时获取有利于这些外部群体作出调整，从而形成有利于学习者成长的环境氛围；另一方面，这种新型的档案袋评价进一步以学习者为中心，学习者能够通过系统的评价信息反馈及时反思，并能够作出恰当的自我调整，从而进一步促进学习者自身的成长。 3、 有效地变革传统的评价方式，实现新型的质性的评价方式。 传统的评价方式只注重于定量的评价，关注的是考试的结果和数据，忽视学习者的成长过程，缺乏对个体发展的关注，新型的档案袋评估信息管理系统则能够实现以学习者为中心，重视学习者的成长发展过程，并能及时将相应的成长过程信息，成果创作信息以档案方式记录下来，供不同评价用途来使用。同时在实现过程中考虑到评价的各个环节，并能对相关信息作出记录，有助于关注学习者的成长过程，从而实现新型的质性评价方式。 据查找，“档案袋评价”在其他文化学科以及小学美术课中有所研究实施以外，在职中美术专业课中研究还是首次，相信认真的做好这项工作对美术教师如何正确