新教育考察报告《我们在路上》.docVIP

我们在路上 ——赴临沂等地学习考察报告 莒县洛河镇中心小学 赵中文 我有幸参加了县教育局组织的高峰论坛学员外出考察学习，现将考察情况总结汇报如下： 一、考察学习的基本情况 这次教育教学工作考察学习的重点是：一、赴临沂参加“高效课堂中国行——走进临沂”小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动，学习构建理想课堂、高效课堂的先进理念。二、了解河南省焦作市东环路小学和博爱县卫东小学先进学校在校园文化建设、德育方面的开展情况，特别是在新教育实验实施方面的经验与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与不足，科学制订今后学校新教育工作的思路与措施。 在临沂为期两天的学习中，我认真聆听了刘松、夏青峰、郎建胜、刘德武等名家的课堂教学展示和专题报告。感到自己的专业知识是那么的匮乏，自己的教学是那么的肤浅。随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，高效课堂中国行这一活动，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“优质高效课堂”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。这次临沂之行，让我领略了名师的教学魅力，在他们身上折射出很多先进的教育理念。自己的感触也颇深。 1.要想做到课堂优效，作为教师应做到“三教三不教”， “三讲三不讲”。学生都已知道的不教；学生能独立学会的不教，教了也不会的不教。教学生最易错、易混淆的；教学生自己学时最困难的；教学生自己学时想不到的。“三讲三不讲”是对“满堂灌”的终结，是实施探究性学习的起点，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。刘松老师在报告中提出的三类必须讲的问题：一是学生自主学习、小组合作、班内交流后，全班同学仍然解决不了的问题；二是在解决问题的过程中又生成的新问题；三是老师明白这是学习中的重点问题但学生始终没有提出来的问题。“学生已经学会了的不讲；学生通过自学能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。 “优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。 2.先学后教，以学定教。这是“优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。 3.三布置三不布置。三不布置：不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；三布置：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。 4.删除无效教学环节。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。 通过这次观摩活动，我明确了“优质高效课堂”的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律。 后续所考察的学校均为焦作市特色学校，在新教育实验上均取得了突出的成绩，教学质量在其所属区域内遥遥领先。考察过程中分别听取了学校领导的经验介绍、骨干教师的示范课、进行了现场参观，并根据各校的特色与学校进行了专题研讨、交流。这次考察学习，使我们对新教育改革有了更深刻的认识，对我们下一步加强和改进教学过程管理具有重要的借鉴意义。 二、外地主要做法与经验 （一）全校上下一心，领导率先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。 我们听取了焦作市东环路小学的新教育实验报告，了解到他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。他们以新教育实验倡导的“六大行动”作为学校的核心工作，学校领导率先垂范，从我做起，自己首先在新教育在线论坛与博客上坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。同时将这种理念深植于教师的心中，在领导的带领下教师们纷纷响应，写教育日记、教育故事、教育案例分析等，记录、反思师生的日常生活，给孩子写信，给家长写信。定期召开家长