选修课论文——进行环境教育的有效方法和途径.docVIP

环境污染与人体健康课程论文 进行环境教育的有效方法和途径 【摘要】环境教育是当前世界各国普遍重视的教育领域，被视为从根本上解决日益严峻的环境问题，实现人类社会可持续发展的一条必由之路。科学课程作为新一轮课程改革中出现的一门全新的综合课程，以人类赖以生存的自然界为探究对象，蕴涵着较为丰富的环境教育内容。同时科学课程强调人与自然的协调与可持续发展，具有很大程度的环境教育倾向性。这些特点使得科学课程具备良好的环境教育功能，已成为当前实施环境教育的最主要课程载体。因此，在现阶段尚未开设专门的环境教育课的情况下，通过科学教学进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能提高学生环境保护意识和能力的两全其美的举措。然而，在实际的教学中，教师往往习惯于传统科学知识与原理的传授，注重学生智育的发展而忽视培养学生的环境意识，使得“全面培养学生科学素养”的科学教育核心理念未能得到很好的体现。因此，探讨如何有效结合科学课程本身性质、特征，寻求科学合理的方法途径，从而实现科学课程的环境教育价值，具有重要的现实意义。 【关键词】环境 教育 方法 价值 随着市场经济在中国的深入，解决社会问题、道德问题以及环境问题变得越来越重要，这些问题极大地影响着人们的生活。中国在过去二十多年的发展中逐渐出现了发达国家一百多年出现的环境问题，在这个时候环境教育与社会道德问题的教育有重要的意义。在市场经济的世界中，谁们将在哪儿讨论环境问题？谁们应该表现出对环境状况的积极关注，并表现出热情和乐趣。对于高校中的学生应该是其中的一部分，高等院校是培养专业性人才的主要阵地。现代社会的政治界、知识界、企业界的大部分的领导人和绝大部分教师，以及重要管理者、技术人员都接受过高校的培训，他们是否具备与社会发展趋势相适应的生态意识，关系到整个社会的决策、文化、观念、管理、技术、生活等方面的“绿化程度”。相对来说，一个人受教育的程度越高，在思考问题上更成熟，在对待环境问题的思考上更趋向理性，会把这种思考体现在保护环境的日常行为上。在维护人类生态环境的斗争中，公众正起着不可忽视的作用。人们的环境意识在不断地提高，而公众的文化程度是影响公众环境意识的重要因素。在国家环保局与教育部在“全国公众环境意识调查”中的相关数据表明：人们对环境状况的认知与他们的文化程度非常相关。文化程度越高，认为某种污染在世界范围内“是问题”的比例越高；文化程度越低，认为“是问题”的比例越低。受访人中高学历群体内部对问题认知的一致性远高于低学历群体内部的一致性，公众环保参与水平与受教育程度之间成近乎完全线性相关。 1 不同文化程度的人对环境问题的重视程度 1.1 高校中的学生对环境的认识 更应该接受环境保护教育的人不一定是与环境问题最密切的人们，像在天然林中生活依赖野生生物和树木的农民或向环境中排污的企业主，前者有效的手段是找替代方法满足其需要，后者最有效的手段是法制管理。而对于社会上一个广大的群体——高校学生，增加其环保意识，并且到社会上维持其环保行为，最有效的手段应该是环境意识教育。 高校中的学生有激情，有活力，愿意去发现问题，参与解决问题，有对社会的责任感。在高校学习的青年一代是其意识形态、伦理观念、文化习俗、思维习惯的系统养成的最后阶段。对高校学生进行环境教育，对全社会的环境保护有着不可低估的影响力。可以作这样的考虑：在未来的时间里，学生工作后可能会成为政府的决策人；可能在管理环境中起作用；可能积极地培养下一代去保护环境；可能会成为具有较高环保意识的普通公众等等。即使是在校期间学生也有举足轻重的作用：作为学生，教育应该是每个学生为他们的环境做出明智的选择；作为消费者，学生有巨大的消费力，对厂家的生产行为、产品和其他服务有一定的影响；作为学生组织成员，学生有力量通过活动去改善环境。不管成为哪一类人对于环境保护工作来讲都是很有益的。而如何成为对环境保护有益的人，他本身要有一定的环境意识和对环境的责任感，责任感和意识的培养对于高校学生学校应该是个很好的场所。尤其是现在环境形势严峻且需要更多的公众参与的环境下。虽然在1992年国家环保局和国家教委联合召开了第一次全国环境教育工作会议，提出了“保护环境，教育为本”的指导方针，明确地把环境教育正式纳入九年制义务教育课程，在中小学开展环境义务教育以提高青少年及儿童的环保意识；以后有关部门也多次举行环境教育会议，印发了不少开展环境教育的文件，但收效不尽人意。一些学校领导和老师为了应试，无视环境教育的重要性，不积极开展或根本不开展环境教育，致使环境教育在某些学校成了死角。笔者在2006年下半学年面向全校开展的《环境保护》的选修课上，在第一次上课时罗列了30个有关环保意识的问题进行讨论，学生的环境意识水平很让人震撼，比如其中一个问题是：“你在以前接受过环保教育吗？