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第一单元 花鸟关情
小荷尖尖、柳絮飘飞,草儿破土、百花绽放,蜻蜓点水、蝴蝶起舞……。观察万物生长,聆听生灵物语,你总会有别样的发现。无论是地球上古老的植物居民,还是人类最亲密的动物朋友,它们都是地球大家园中不可或缺的存在,与人类的生活息息相关。今天,让我们与它们来一次亲密接触吧!
在文学大师郭沫若的眼中,白鹭是一首精巧的诗,处处充溢着美感;在散文大家许地山的笔下,花生的好处很多,启迪人们要做有用的人;在女作家琦君的笔下,一场桂花雨伴随着童年的多少欢乐啊,也寄托着她对故乡的深深思念;在当代作家冯骥才的笔下,可爱的珍珠鸟与作者相近相亲,启示我们“信赖,往往创造出美好的境界”,“一花一草皆生命,一枝一叶总关情”。亲近大自然的这些生灵,我们也获益良多。
本单元课文以“花鸟关情”为主题编排,展现了作家钟爱的动植物,寄托了他们不同的情思。“习作”和“语文园地”的内容也与此相关。我们在学习课文时,要留心作者描写事物的方法,培养细心观察身边事物的习惯。
分类
内容
课时
教学要点
课文
白鹭
2
通过有感情地朗读课文,感受白鹭的美;赏析文章优美的语言,体会作者描写的方法。
落花生
2
了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点;学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
桂花雨
2
体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
珍珠鸟
1
理解课文内容,体会作者的思想感情;领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、帮助弱小、善待生命的责任感和使命感。
口
语
交
际
制定班
级公约
1
引导学生制定班级公约,并养成自觉遵守班级公约的习惯。学会观察、思考、发现,提高思辨能力;培养维护班级公约的意识。
习作
我的心爱
之物
2
多角度观察,把写作对象介绍具体、清楚;学会修改习作,不断提高写作能力。
语
文
园
地
交流平台
2
体会描写事物的方法,加深对课文的理解;结合语境,加深对课文重点词语的理解、运用;积累古诗,提高文学修养。
词句段运用
日积月累
1 白鹭
文本分析:
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文语言朴实流畅,优美如诗,是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。教学这篇课文,教师要运用多媒体创设良好的教学情境,指导学生展开丰富的想象,通过抓住关键词句以及入情入境地朗读品味、领悟文章的内涵,从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏,让学生受到美的陶冶。
教学目标:
1.认识本课“鹭、嫌、黛”等6个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
4.凭借具体的语言材料感受白鹭的精巧美、课文的语言美,培养审美情趣,激发对鸟类、对大自然的热爱之情。
5.能模仿作者的语言进行练笔,培养感受生活、观察生活及语言表达的能力。
教学重点:
掌握生字词,整体感知课文内容,感受“白鹭是一首精巧的诗”的内涵,能有感情地诵读课文。
教学难点:
了解作者运用多种方法对美进行描写的方法,并能模仿作者的语言进行写话。
课时安排:2课时
1.会认“鹭、嫌、黛”等6个生字,会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理解“精巧、配合、美中不足”等词语在文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。
1.识记生字新词,背诵课文。
2.凭借具体的语言材料感受白鹭的美。
一、激趣导入,揭示课题
1.教师出示白鹭的图片,以猜谜语的形式导入本课。
导语:同学们,老师请大家猜一则谜语,这是一首古诗:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”猜到了吗?(学生答。)对,就是白鹭。(教师出示白鹭图片。)这是杜牧笔下的白鹭,我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文。
2.板书课题,理解课题。(教师板书:白鹭。)
明确:“白鹭”交代了本文的描写对象。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者和白鹭的相关知识。
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞,字鼎堂,号尚武。笔名沫若。四川乐山人,文学家、剧作家、诗人,是中国新诗奠基人之一。同时,他还是历史学家、古文字学家、书法家等。郭沫若著述颇丰,代表作有《甲骨文字研究》《中国古代社会研究》《女神》《屈原》等,全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
白鹭 中型涉禽(适应在水边生活的鸟类)。体羽全白,嘴长而尖直,翅大而长,脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带,白昼或晨昏活动,以水中生物为食。常站在水边或浅水中,用嘴飞
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