人教部编版五年级语文上册教学设计3 桂花雨教案+反思（2课时）.doc

3桂 花 雨 文本分析： 本文是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以孩子的眼光看待事物，反映出纯真的童趣和纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。教师在教学本篇课文时，一方面要继续引导学生通过朗读课文来理解文章的内容，分清文章的主次；另一方面要通过品析重点语句来体会“摇花乐”中的童趣，激发学生对自己的童年生活、对家乡的热爱之情，培养热爱生活的情趣。 教学目标： 1.认识本课“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会摇桂花带给作者的快乐和无穷的回味。 3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重点： 抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 课时安排：2课时 1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。理解“姿态、迷人、香飘十里”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.初步感知作者小时候摇桂花的乐趣。 1.识记生字新词。 2.把握课文内容，理清课文层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示有关童年的游戏图片，播放舒缓的音乐，引导学生感受童年的美好。 导语：童年是一首歌，清脆悦耳；童年是一首诗，耐人寻味。童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。同学们，你们的童年里发生过哪些趣事呢？你是不是仍然记忆犹新？回忆当时的场景，和同学分享你童年的乐趣吧！ 2.学生自由发言，说说自己的童年趣事。 示例： 生：我童年里最大的快乐是和小伙伴们一起去捅马蜂窝。我们用长竹竿一捅，看着马蜂像战斗机一样向我们袭来，小伙伴们有的拼命逃窜，有的赶紧趴在地上，还有胆子大的挥舞衣服与这些“勇士”搏斗……，那种刺激，那种惊险，每每回忆起来都让我热血沸腾。 生：我童年里最大的快乐是去小河边野炊。放学后，我们就飞奔回家，按照约定，各自带上各种瓶瓶罐罐，装上油盐酱醋、大米、青豆等来到小河边，然后分工忙活起来。有的搭灶生火，有的烧水，有的洗米，当然还有我们的拿手好戏——在河中捉鱼摸虾。 生：我童年里最大的快乐是在月光下捉萤火虫。吃罢晚饭，我们带上装备，追逐着那一个个发光的小精灵，小心翼翼地把它们引到瓶子中，然后封上盖子。天上的星星亮晶晶，瓶中的“星星”闪烁烁，仿佛两个晶莹的世界。 3.教师简单总结学生的发言，引入新课。 小结：看来同学们童年里的趣事真不少啊！接下来，就让我们带着满满的回忆走进课文，跟随作者去体会童年的无限乐趣吧！ 4.教师板书课题，理解课题。（教师板书：桂花雨。） 明确：“桂花雨”是指摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。文题充满了诗情画意，给人以美好的遐想。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识桂花。 琦君（1917—2006） 现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。主要著作有《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》《橘子红了》等。 桂花 也称木樨（ｘī）。属木樨科常绿乔木。最高可达18米，树冠卵圆形。叶片呈椭圆形或卵状椭圆形。花簇生，黄色或白色，极香，花期在中秋时节。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。变种较多，有金桂、银桂、丹桂等。桂花树是城市绿化的重要树种。桂花经蜜饯（ｊｉàｎ）后，可做各种甜食。 2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。 朗读指导：本文语言清新，情感丰富而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。朗读的基调是深情昂扬的，语气是亲切自然的，语调是清新上扬的。 3.学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不理解的词。 4.同桌交流圈画的内容，借助工具书弄清字音、词义。 5.汇报交流自学成果，教师相机指导、点拨。 （教师出示识字卡。） 不懂 木兰花 几大箩 老婆婆 糕饼 浸在 缠着 茶叶 捡桂花 杭州 （1）读准字音。 ◆易读错的字：“兰、箩”是边音，“缠”是翘舌音，“浸”是前鼻音，“饼、杭”是后鼻音。 （2）认清字形，区分容易写错、记混的字。 ◆识字方法：“兰、箩、糕、饼、缠、茶”等字可以结合相关图片进行理解；“浸、捡、杭”等字可以利用形近字来区分。 ◆易写错的字： ［糕］右边“羔”的下方有四点，不要少写一点。 ［茶］下方是“”，不要写成“木”或“小”。 ◆书写指导：