高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程章末整合提升名师课件 新人教版必修2.pptVIP

章末整合提升 第6章　从杂交育种到基因工程 知识系统构建 规律方法整合 内容索引 热点考题集训 知识系统构建 诱变 限制性核酸内切酶 DNA连接酶 运载体 规律方法整合 整合一　几种育种方法的比较 育种 方法 处理方法 原理 特点 实例 杂交 育种 通过杂交使亲本优良性状组合在一起 基因 重组 ①使不同个体的优良性状集中到一个个体中；②育种年限长 大麦矮秆抗病新品种的培育 诱变 育种 物理(射线照射、激光处理)或化学(秋水仙素、硫酸二乙酯)方法处理动、植物和微生物 基因 突变 ①加快育种进程，大幅度改良某些性状；②有利变异个体不多，需大量处理供试材料 青霉素高产菌株的培育 单倍体育种 花药离体培养后用秋水仙素处理 染色体 变异 ①明显缩短育种年限，可获得纯合优良品种；②技术复杂，多限于植物 大麦矮秆抗病新品种的培育 多倍体育种 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 染色体 变异 ①植株茎秆粗壮，果实、种子比较大，营养物质含量高；②发育延迟、结实率低 无子西瓜、含糖量高的甜菜 基因工程育种 将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞内 基因 重组 ①定向地改造生物的遗传性状；②可能会引起生态危机，技术难度大 抗虫棉 解析　杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。 例1　育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的叙述，正确的是 A.涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 B.都不可能产生定向的可遗传变异 C.都在细胞水平上进行操作 D.都不能通过产生新基因从而产生新性状 答案 解析 整合二　育种方法的选择 1.据不同育种目标选择不同育种方案 育种目标 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行) 对原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程(植物体 细胞杂交)育种 让原品系产生新性状 诱变育种(可提高变异频率，期望 获得理想性状) 使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种 2.育种技术中的“四最”和“一明显” (1)最简便的育种技术——杂交育种(但耗时较长)。 (2)最具预见性的育种技术——转基因技术 (但技术含量高)。 (3)最盲目的育种——诱变育种(但可获得新基因，性状可较快稳定)。 (4)最能提高产量的育种——多倍体育种(尤其是营养器官增大)。 (5)可明显缩短育种年限的育种——单倍体育种。 例2　要将基因型为AaBB的生物，培育出以下基因型的生物：①AaBb，②AAaaBBBB，③aB，则对应的育种方法依次是 A.诱变育种、多倍体育种、花药离体培养 B.杂交育种、花药离体培养、多倍体育种 C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种 D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种 答案 解析 解析　要用基因型为AaBB的生物培育出AaBb的植物，可利用物理或化学方法处理材料，通过诱变育种获得；要获得AAaaBBBB的生物，可通过多倍体育种；要获得aB的生物，可利用花药离体培养获得。 热点考题集训 1.下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是 A.杂交育种 B.诱变育种 C.单倍体育种 D.多倍体育种 √ 答案 2 3 4 5 1 7 8 9 10 6 解析　基因的分子结构的改变是指基因中脱氧核苷酸的种类或排列顺序发生改变——基因突变。杂交育种、单倍体育种和多倍体育种都是在原有基因结构的基础上，经过重新组合、加倍等过程产生新的性状组合，基因结构不发生变化。 解析 2.用紫外线照射红色细菌的培养液，接种在平板培养基上，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌落转移培养，长出的菌落全是白色的，这是 A.染色体变异 B.自然突变 C.人工诱变 D.基因重组 答案 解析　紫外线是诱导基因突变的物理因素，红色细菌经过紫外线照射后，出现了一个白色的菌落，且将这一白色菌落转移培养后，得到的子代全为白色，说明白色性状是能够稳定遗传的，由此可推知，白色性状是人工紫外线照射，红色细菌体内发生基因突变的结果。 2 3 4 5 1 7 8 9 10 6 √ 解析 解析　由于基因突变具有不定向性，所以诱变育种不能定向改变生物的性状；通过杂交育种获得新品种可以从F2就开始选取；在多倍体育种中，低温处理与秋水仙素处理的作用机理相似，都能抑制纺锤体的形成，从而导致着丝点分裂后染色体不能移向细胞两极，引起细胞内染色体数目加倍；在单倍体育种的过程中，通过花药离体培养获得的新个体只是单倍体，需通过人工诱导染色体加倍，才可能得到纯种个体。 2 3 4 5 1 7 8 9 10 6 3.下列有关育种的叙述，正确的是 A.诱变育种可以定向地改变生物的性