高中生物 第四章 生物的变异 4.1 生物变异的来源（第2课时）染色体畸变教学名师精编课件 浙科版必修2.pptVIP

3、染色体数目整倍性变异 （1）成倍增加： 由受精卵发育而成、体细胞中含有三个或三个以 上染色体组的个体，记作 3N、4N … 六倍体普通小麦： 6N = 42 三倍体无籽西瓜： 3N = 33 三倍体香蕉： 3N = 33 多倍体 多倍体的形成原因： 正在分裂的细胞，纺锤体的形成受到破坏，导致已复制的染色体不能移向两极，细胞分裂终止，从而形成染色体数加倍的细胞。 有丝分裂： 减数分裂： 人工诱导：秋水仙素处理、低温处理。 自然状态：温度骤变。 2 N 4 N 产生染色体数加倍的体细胞； 产生染色体数加倍的配子。 （2）成倍减少： 由未受精的配子直接发育而来的个体，体细胞中含有本物种配子染色体数目。 动物：雄蜂 单倍体 来源于受精卵的，依据染色体组数确定几倍体； 来源于配子的，不管有几个染色体组，均为单倍体。 区分多倍体与单倍体，关键看什么？ 看来源： (1)增加的有人类的先天愚(唐氏综合)，患者比正常人多一条21号常染色体，其细胞内含有47条染色体。 (2)减少的有人类的卵巢发育不全症(特纳氏综合征)。 4．细胞内个别染色体的增加或减少 P 配子 F “21三体综合征”遗传图解： ♀ 44 + XX ⅹ ♂44 + XY 23 + X 、 21 + X 22 + X 、22 + Y 45 + XX 43 + XX 21三体综合征 死 亡 21号染色体未分开 45 + XY 43 + XY 1、下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（ ） A.重组和易位 B.易位和易位 C.易位和重组 D.重组和重组 A 课堂练习 2、一个染色体组是指 （ ） A.体细胞中染色体数目的一半 B.体细胞中的染色体数 C.二倍体生物配子中的全部染色体 D.每一对同源染色体为一个染色体组 C 3、下列关于单倍体的叙述，正确的是（ ） A.单倍体的体细胞中只含有一个染色体组 B.一个卵细胞就是一个单倍体 C.未受精的配子发育成的个体一定是单倍体 D.单倍体育种是为了获得单倍体植株 C * * * * 染色体畸变 可以用显微镜观察到 染色体结构改变 染色体数目改变 包括 1、含义 染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。 一、染色体结构变异 缺失 ①缺失 染色体断片的丢失，引起片段上所带基因也随之丢失的现象。如猫叫综合征。 (染色体的某一片段消失) 2、种类 猫 叫 综 合 征 5号染色体缺失 　　 症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。 增加一段染色体 染色体上增加了某个相同片段的现象。 ②重复 增加 果蝇的卵圆眼和棒状眼 野生型：卵圆眼 变异型：棒状眼 ③倒位 （染色体的某一片段颠倒了180°） 一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。 颠 倒 断 裂 连 接 染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。 移接 断片接到非同源染色体上 ④易位 使染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。 3、遗传效应 项目 染色体易位 交叉互换 图解 区别 发生于非同源染色体之间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 属于染色体结构变异 属于基因重组 可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到 易位与交叉互换的比较 二、染色体数目变异 2、类型 ①整倍体变异：体细胞的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的，如单倍体、多倍体等。 ②非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。 1、概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。 染色体组 概念：二倍体生物的一个配子中的全部染色体。 分析果蝇的染色体组成 雌果蝇体细胞中的染色体由两套完全相同的染色体组成： Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ + X。 图中完整的一套非同源染色体即雌果蝇的一个染色体组。 特点：形态各异、互为非同源染色体。 雄果蝇的体细胞中也有两个染色体组。 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ + X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ + Y 特点：互为非同源染色体。 (1)从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同源染色体，在一个染色体组中无同源染色体的存在。 (2)从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同。可依此来判断染色体组的数目。 (3)从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。 (4)从物种类型上看，每种生物染色体组都是固定的。 对染色体组概念的理解 一看发育起点；二看体细胞中含有几