人教部编版五年级语文上册教学设计7 什么比猎豹的速度更快教案+反思（2课时）.doc

7 什么比猎豹的速度更快 文本分析： 本文是一篇说明文，作者采用生动、有趣的语言对比介绍了各个有代表性的事物的速度，最后告诉我们光是宇宙中速度最快的东西。作者在文中列举了大量的数字，通过由慢到快的逐步比较，让我们对“速度”这个概念有了一定的了解。由于“速度”是一个较为抽象的概念，要想让学生能准确地理解这个概念，就少不了列举具体的例子和准确的数字。正因为如此，作者在安排行文时就紧紧围绕题目中提出的问题——“什么比猎豹的速度更快”，从我们熟悉的人类开始，列举了大量的例子，用具体的数字依次介绍了陆地上、天空中、宇宙里几个较常见的事物的速度。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。首先，教师要设法调动学生的积极性，能从身边熟悉的事物中感受速度的快慢；其次，教师要鼓励学生主动参与到自读自学的过程中，培养追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学的兴趣；最后，教师要引导学生了解说明文的特点，合作交流探讨说明的方法，培养阅读说明文的兴趣，锻炼学生从简单的说明性文字中提取有价值的信息的能力。 教学目标： 1.认识本课“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.把握课文的主要内容，了解“速度”这个概念，知道一些常见的事物的速度。 3.了解课文每个自然段的表达特点，体会课文说明的方法。 4.体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。 教学重点： 掌握借助关键词句快速阅读课文的方法，了解“速度”这个概念。 教学难点： 掌握说明的方法，激发探索科学的兴趣。 课时安排：2课时 1.会认“鸵、赢、冠”等4个生字（包括1个多音字），会写“俯、喷、枚”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，了解课文的主要内容，弄清楚课文主要介绍了哪些事物的速度。 3.初步感受说明文的特点。 1.正确读写并积累、运用生字新词。 2.把握文章的主要内容，理清文章的层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师展示“飞人”博尔特百米冲刺的视频，引出速度的话题，进入本课的学习。 导语：同学们，你们都听说过“飞人”博尔特吧。他是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持着百米9秒58的世界纪录呢！在百米赛道上，博尔特三次获得奥运会冠军，先后打破奥运会纪录和世界纪录。在2012年的伦敦奥运会上，他更是取得了奥运会历史上首位同时卫冕100米和200米冠军的傲人成绩。追求更快的速度是人类对突破身体极限的渴望，在不断挑战的道路上，人们始终坚信“没有最快，只有更快”。快一点，再快一点，人类奔跑的速度最快能有多快？世界上有哪些比人类跑得快的事物呢？我们一起到文中去看看吧。 2.板书课题，理解课题的含义，探讨课题的作用。 预设：本文的题目比较新颖，与我们以往学过的课文的标题有所不同。作者以一个问题作为课题有什么好处呢？教师可以让学生读一读课题，再谈一谈自己的感受。 （1）教师出示有关猎豹的资料，学生了解猎豹奔跑的速度。 猎豹 是猫科猎豹属的一种动物，栖息在温带、热带的草原、沙漠和有稀疏树木的大草原。猎豹为食肉动物，主要食物为各种羚羊。猎豹的腿长，身体瘦，脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像一根大弹簧一样。猎豹跑起来的时候前肢和后肢都在用力，而且身体也在奔跑中一起一伏；在急转弯时，大尾巴可以起到平衡的作用，不至于摔倒。身体的特殊结构使得猎豹奔跑的速度极快，最大速度可以达到100千米每小时。 （2）提出问题：你知道哪些比猎豹速度更快的动物？ （3）讨论交流：本文以一个问题作为题目有什么好处？ 学生交流后明确：课文的题目是一个问句，提出了一个问题，能引起读者的思考。而读者带着这个问题读课文，也就容易把握课文的核心内容，同时还能提高阅读的速度。 二、初读课文，检测预习 1.学生带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，找出文中的关键词句，圈画读不准的字词，记录下所用的时间和产生的疑问。 （教师出示阅读记录卡。） 预设：（1）本文的内容比较简单，理解起来难度不大。但是，由于本文主要讲生活中常见的几种事物的速度，出现的数字较多，因此学生在阅读的过程中要重点关注文中的数字，理清各个事物及其对应的数字，不要混淆。（2）文中出现了大量的名词，在默读的过程中如果遇到不懂的名词，可以先不管它，继续往下读，等读完全文后再来理解其含义。（3）本文的结构较为简单，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，学生在了解了这个特点后，会读得更快。 2.教师检测学生生字、词语掌握情况。同桌互查，小组轮读。 鸵 赢 冠 俯 喷 枚 箭 瀚 筒 束 赤 圈 置（1）教师出示生字，学生交流读音、书写方法。 鸵 赢 冠 俯 喷 枚 箭 瀚 筒 束